发布时间 : 星期三 文章人音版小学一年级下册音乐精品教案(2015年版)更新完毕开始阅读3e38ab402bf90242a8956bec0975f46527d3a7f5
二、学习歌曲，创造发展（15 分钟左右。） 1、感受歌曲
师：同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。
（播放教材可见伴奏音乐，教师范唱。）
（方法：随着音乐节奏一小节向右、一小节向左，学上随着老师的歌声摇晃着身 体，初步感受音乐情绪。）
师：这首歌曲的基本情绪怎样？（欢快、活跃） 2、学唱
歌曲
1）听歌曲录音，让学生用手指点歌词，想一想哪些音最长？
2）随琴用 l u 模唱旋律，身体轻轻摇晃。 3）听歌曲录音，随教师的手势一起划旋律线。
4）学生哼唱旋律，教师唱歌词（注意节拍的强弱规律）。 5）学生按节奏有感情的朗读歌词（重点朗读一音多字的读法）。 6）学生跟琴唱歌词（引导学生用轻轻吹蜡烛的感觉唱歌词）。
3、拓展歌曲 师：布谷鸟在尽情的唱歌，向我们报告春天的消息，我们也学学布谷鸟，在歌唱 结尾加上布谷鸟的合唱声音。
（学生完整演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷鸟一问一答的声音。） 4、体验歌曲
（方法：听歌曲录音，第一段歌词击拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）； 第二段歌词学生手拉手，随着节奏左、右摇晃身体；第三段歌词学生自编自演， 结尾时模仿布谷鸟问答唱句。）
［设计意图：用手指着歌曲乐谱进行演唱，可以使学生对音符时值有一个比较直 观的感受，这样更容易比较准确地进行演唱。用轻轻的吹蜡烛的感觉进行演唱， 可以使学生从小养成不喊唱歌曲的良好习惯。］
三、创作表现，体验成功（10 分钟左右） 1、创作
师：报春鸟用歌声向我们报告春天的来临，下面我们也可用我们自己下的方式来
表现春天的到来（提示学生可用舞蹈、乐器伴奏等形式表现春天。） （方法：学生讨论交流，多独立创作，或小组合作等。）
（背景音乐：歌曲《布谷》、《杜鹃圆舞曲》反复播放。） 2、表现
形式一：打击乐器模仿的报春鸟叫声；或者在歌曲的某一小节用同一伴奏行为歌 曲
进行伴奏。
形式二：用各种舞蹈动作模仿报春鸟，表现春天。
［设计意图：充分尊重儿童的个体差异，让有不同兴趣爱好、不同层次的学生都 能主动参与音乐，创造音乐，表现音乐，从中体验成功与快乐。］
四、欣赏乐曲，深化主题（5 分钟左右） 1、初步感知
欣赏《杜鹃圆舞曲》 学生模仿各种声音，并做出相关的动作。
师：这首乐曲与《布谷》比较，旋律有哪些相似的地方？（学生发言表达自己的 意见，教师最后进行总结） 师：这首乐曲运用了与《布谷》相似的鸟叫声，旋律清新、优美，时而欢快、活 泼，十二连冠、流畅，描绘了大自然一幅生机盎然的景
象，好像报春鸟在大自然 中飞来飞去，欢呼、跳跃，在歌唱大自然的春天。它的名字叫《杜鹃圆舞曲》。
（教师解释：杜鹃鸟就是布谷鸟） 2、深入体验
（再次欣赏《杜鹃圆舞曲》）
（方法：学生倾听乐曲，模仿自己喜欢的报春鸟作飞翔的动作和鸣叫的声音，体 会报春鸟自由自在飞翔的快乐。）
［设计意图：在律动中尽情体验三拍子的节拍特点。］
五、小结 师：同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演冲感受到你们对春天的喜
爱。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画，春天师我们
的希望，报春鸟为我们描绘了一幅美丽的春景，让我们和报春鸟一起去教室外面 找春天吧！
（播放教材课件《布谷》、孩子们随着歌曲走出教室）
六、教学反思
▲ 重点及难点的解决效果： 在教学中，教师要注意引导学生参与体验，要给予学
生参与体验的机会，用
歌声、身体的节奏、伴奏、表演等办法来学习音乐，就是体验的形式。使学生的 多种感官在参与体验中多多积累对音乐的感受，获得对音乐的记忆。
▲本课成功之处： 在本课教学中，我根据学生好动、模仿性强的特点而设计的合唱、模仿活动，
深受学生的喜欢，符合了学生的年龄特点，符合了循序渐进的教学原则。学生在 音乐活动中参与性强，想象力丰富。儿童的情绪具有情境性、暂时性、不稳定性。 根
据这一心理特点，在看似不经意间，精心打造出一个又一个惊喜，使孩子们在 新鲜、好奇、喜悦等积极情绪驱动下，产生了持久而强烈的学习动机，从而较好 的解决了本课重难点，实现了预设的教学目标，完成了学习任务。
▲本课失败之处： 由于教室座位的限制，使得学生在做律动和用形体表现春天时，不能做到既
有顺序，又能保证纪律不乱。
▲生成问题：
学生在上下合唱台时，教室里的声响比较大。看似比较热闹的课堂气氛，却 影响了学生积极动脑参与集体活动，给少部分好动的孩子调皮的机会。
▲今后调整思路： 这节课中，我注意到有几个特别调皮的孩子总是不能被我的教学所吸引，
由于怕耽误教学进度，在课堂上我就有些忽略他们。
课下，我反复思考，想到：教师在授课当中，总是能遇到有个别特别活跃的 孩子与教师的教学思路和学生集体融入不到一起。准对这种情况，我认为首先应 该抓
住他们的优点进行鼓励，稳定这些孩子的情绪，再次，使这些特别的孩子能
够发挥他们聪明、大方的一面，挖掘他们的潜能，想办法使他们从与集体的合作
中体验到合作的快乐，另外，还应该在课下多于他们进行情感上的交流，了解他 们的喜好，与他们做好朋友，多关注他们的反应，鼓励他们把自己的聪明用刀和
小伙伴的合作中来，相信他们一定会有所改进的。
牧 童 短 笛
教学目标
1. 听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 2. 联想乐曲的情景，发展学生的想象力。
3. 通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。 教学
重、难点
1. 听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。
2. 听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 教材分析
《牧童短笛》是贺绿汀在 1934 年创作的，是中国优秀钢琴作品之一。乐曲的 名字源于我国的童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。乐曲的旋律优美、 淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。是典型带再现的三段式。
A段 4/4 拍，速度徐缓、悠扬，犹如一幅水墨画。旋律以清新、流畅的线条， 呼应对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器——笛子的特色， 用钢琴展示了一幅传统的中国水墨画，让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背 上
的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。B 段转为 2/4 拍，活泼欢快，具有传统的 民间
舞蹈风格，与 A段形成鲜明的对比。最后一段再现第一主题，这一乐段采用 民间音乐中常用的加花手法，曲调更加的流畅。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）