发布时间 : 星期五 文章七年级数学下册相交线与平行线5.3平行线的性质5.3.1平行线的性质教案新人教版更新完毕开始阅读3e77bf2dafaad1f34693daef5ef7ba0d4b736d39
C.60° D.50°
4.如图，已知∠1=∠2，∠3=73°，则∠4的度数为_______.
5.如图，点D，E分别在AB，BC上，DE∥AC，AF∥BC，∠1=70°，则∠2=_______.
6.如图，BC⊥AE，垂足为C，过点C作CD∥AB，若∠ECD=48°，则∠B=_______.
7.如图，已知EF∥AD，∠1=∠2，∠BAC=70°，求∠AGD的度数.
四、本课小结
1.我们是如何得到平行线的性质方法？在学生回答的基础上，老师指出：通过度量，运用从特殊到一般的思维方式发现性质1(方法)，然后由方法通过演绎证明得到后面两个性质方法. 2.性质方法和判定方法的区别与联系(可以从因果关系和所起的作用来看).
3.解题思路的探索，要根据图形直观，把“由因索果”和“执果索因”结合起来进行分析. 五、布置作业
课堂作业：课本第20页练习
课后作业：课本第22页第1，2，3题 第23页第4，6题
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六、板书设计
七、教学反思
本节课研究的内容是平行线的性质，它是在学生学习了平行线的判定之后来学习的，因此，从复习平行线的判定入手，创设一个疑问来激发学生思考，进而引导学生进行平行线性质的探究.
本节课最关注的是平行线性质的得出过程，它是通过学生自主探究、试验、验证发现的，即学生在充分活动的基础上，由学生自己发现，并用自己的语言来归纳的，这对学生增强学习兴趣和自信心都有好处.对两直线不平行时，同位角、内错角、同旁内角之间关系的探究有助于学生加深对平行线性质的理解，区分性质与判定方法，以及对三个性质之间内在联系的理解，都为学生正确应用平行线的性质打好基础.
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