发布时间 : 星期一 文章《幼儿学习与发展》B卷及参考答案更新完毕开始阅读3e7e06784b35eefdc9d33309
《幼儿学习与发展》试卷（B卷）
用于学前教育专业 时间100分钟 满分100分
题 号 分 数 阅卷人
一 二 三 四 五 总 分 核分人 一、 选择题（共15个小题，每小题2分，共30分）
（ ）1.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是
A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、托尔曼 D、斯金纳
（ ）2.发现式教学方法的最大缺点是
A、会导致学生注意力分散 B、导致学生机械学习 C、不利于发展学生的智力 D、太耗费时间
（ ）3.下列说法中不能反映学习迁移现象的是
A、举一反三 B、由表及里 C、触类旁通 D、由此及彼
（ ）4.在奥苏伯尔学习分类中，将新知识与学习者已有的认知结构建
立非随意性和非临时性联系，这种学习为
A、意义学习 B、接受学习 C、发现学习 D、机械学习 （ ）5.在经典条件反射中，当狗学会了对铃声作出反应，此时铃声已
成为了
A、无条件刺激 B、无关刺激 C、条件刺激 D、泛化刺激
（ ）6.关于创造性与智商之间的关系，下列说法正确的是
A、创造性越高，智商也越高 B、创造性高，智商就越低 C、创造性高，智商可能很高 D、两者毫无关系
（ ）7. 最近发展区是由哪个心理学家提出
A、维果茨基 B、皮亚杰 C、布鲁纳 D、马斯洛
（ ）8. 当代脑科学研究成果表明，下列哪项不属于右半球的功能
A、具体思维 B、逻辑思维 C、形象思维 D、创造性思维 （ ）9. 提出“学习是主动建构内部心理表征的过程”观点的是
A、行为主义学习观 B、人本主义学习观 C、认知主义学习观 D、建构主义学习观
（ ）10. 我们通常将激发、维持个体活动并使活动朝向某一目标进行
的内在动力称之为
A、动机 B、需要 C、理想 D、信念 11.关于观察学习下列说法错误的是（ ）
A观察学习不一定具有外显的行为反应 B观察学习并不依赖直接强化
1
C观察学习具有认知性 D观察学习等同于模仿
12．某一幼儿阅读能力差，因而舍文字为媒介，而改之以录像教学，辅助其学习。这是发展适宜性教学的哪个方式（） A、补偿模式 B、资源利用模式
C、治疗模式 D、个别化教育方案
13.《指南》数学认知领域目标的价值取向不包括下列哪项？（ D ）
A、强调幼儿对数学学习的兴趣和积极的情感体验； B、强调幼儿在真实情境中理解和应用数学的能力的发展；C、强调日常生活中发现和解决问题能力的发展； D、掌握10以内数学运算的技能。 14、幼儿学习与发展评价的特点（）
A、整体性、多元性、发展性、个别化 B、整体性、多元性、发展性、个性化
C、多元性、发展性、个性化 D、整体性、多元性、发展性
15、（ ）是一切教育活动的出发点和归宿点。
A.提高幼儿智商 B.促进幼儿发展 C.提高幼儿动手能力二、名词解释（共5个小题，每小题3分，共15分） 1、体验学习
2、多元智能理论
3、合理期望
4、形成性评价
5、多动症
三、简答题（共4个小题，每小题5分，共20分） 1．简述观察法的实施要点
2
提升素质 D.
2.简述皮亚杰关于儿童认知发展的阶段划分。
3．简述学习障碍的分类及成因。
4.试简述如何有效进行师幼互动。
四、论述题（共2个小题，每小题10分，共20分）
1．与学习的行为主义理论和认知主义理论相比，人本主义学习理论有什么独特之处？这一理论对于我国当前学前教育教学改革有什么启示？
2．试论述《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标与核心，并谈一谈在实施《指南》过程中我们应把握哪些核心问题。
五、案例分析题（共1个小题，每小题15分，共15分） 1. 请结合所学知识，谈一谈下面这封信给你带来的启示。
一封家长的来信
班上有一幼儿每次吃饭都是最后一名，教师一心想要“矫正”她的行为，于是在家园联系册写上要求，请家长予以配合。几天后，家长给教师回了信。
“每次都盼望着阅读家园联系册，但今天看完老师们的来信，心情十分沉重。……从另一个角度来看，吃饭不好似乎也受先天不足的限制，给各位老师确实增添了很多的麻烦。除歉意之外，请各位老师能给予更多帮助。同时，诚挚地请求各位老师在吃饭的问题上少给孩子一点批评。或许我的观点并不正确，但我认为：对孩子将来一生的成长来说，足够的自信、健康的心态才是最为重要的。如果从小因先天的因素，如吃饭慢之类，而习惯于做‘最后一名’，习惯于被批评，或许有些不值。是否可以多给孩子一些鼓励，多创造一些机会让他不至于每一次吃饭都是最后一名。”
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《幼儿学习与发展》试卷（不卷）答案及评分标准
用于学前教育专业 时间100分钟 满分100分
一、选择题（共15个小题，每小题2分，共30分）
1．D 2．D 3．B 4．A 5．C 6．C 7．A 8．B 9．D 10．A 11.D 12.A 13.D 14.A 15.B
二、名词解释（共5个小题，每个小题3分，共15分）
1. 体验学习：指一种以学习者为中心，通过实践与反思相结合来获得知识、技能、态度的学习方式。
2.多元智能理论由加德纳提出的，主要观点是：幼儿的智能优势中心已经有了明显的差异，有的擅长语言智能，有的擅长音乐智能，有的擅长空间或视觉智能。我们必须尊重这种差异，才能保证教学的高效率和高质量。
3.合理期望:对幼儿学习与发展水平的合理期望，是指以幼儿身心发展的基本规律和学习特点为出发点，成人（学前教育工作者、家长等）对幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的发展水平以及学习效果的适度期望。
4.形成性评价：在某项幼儿教育计划或方案实施过程中进行的评价。
5.多动症:是儿童注意力缺乏、活动过多、冲动性强、延迟满足困难等一系列心理行为的总称，她是儿童期最常见，最复杂的心理与行为障碍之一。
三、简答题（共4个小题，每小题5分，共20分） 1．答案要点：
（1）做好观察的前期准备工作（2分）
（2）对观察结果的记录和描述客观（1分） （3）对观察结果的解释和分析全面（1分） （4）尽量消除影响观察的干扰因素（1分）
2.简述皮亚杰关于儿童认知发展的阶段划分。(5 分)
答案要点：瑞士心理学家皮亚杰根据运演水平的不同，将认知发展划分为四个阶段： （1）感知运动阶段（0-2岁）：儿童主要借助感觉及身体动作来适应外界环境。此时儿童尚没有达到运演水平。（1分）
（2）前运演阶段（2-7岁）随着言语能力的发展，儿童逐渐应用表象符号来代表外界事物，具有表象思维。但儿童尚不能形成正确的概念、判断受直觉思维支配，且没有运演
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