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浅谈小学数学解决问题能力的培养探究
作者：黄有发
来源：《速读·上旬》2017年第08期
摘 要：在新课程改革背景下，如何培养小学生解决问题能力，是当前教学的重中之重，因为数学本身具有复杂性、抽象性和严密性，对学习者的逻辑能力要求很高，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分，因此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和综合运用知识能力的发展放在重要的地位上，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。 关键词：小学数学；问题能力；培养 一、构建问题情境引导学生自主解决问题
新课程指出：有效的课堂教学不仅仅是注重对数学知识的传授，也应注重对学生数学综合技能和素养的培养，即结合学生的认知规律以及心理特征、个性特点来有意识地引导学生在学习数学的过程中形成一定的观察、分析、猜测、验证、推理等能力，进而在掌握数学知识的基础之上能够主动地运用数学知识解决问题。
心理学家研究表明：小学生的思维正处于具体形象思维向逻辑抽象思维的过渡时期，传统的、单一枯燥的讲述方式不利于学生开展思维能力。
笔者在教学中结合数学教学内容选取学生熟悉的生活原型来作为搭建问题情境的素材，其作用在于引导学生通过熟悉的生活经验来解决问题，这样既可以激发学生的探究欲望，又能够让学生感受到数学知识的实用性，产生自主解决问题的信心和态度。
如在学习“三角形三边的关系”教学内容时，笔者让学生说说生活中见到的三角形图案，它们的作用是什么，为学生营造一个生活性的问题情境，进而引导学生探究问题：怎样的三条线能够围成三角形，怎样的三条线不能围成三角形，让学生自主地去探究、实践从而解决问题。 二、实施开放性教学诱发学生独立解决问题
心理学家研究表明：学生在宽松、自由的环境中能够充分地表现和发展。
笔者鉴于学生的这个心理特征，在教学中实施开放性的教学，借此来让学生在自由的氛围中敢于表达自我，鼓励学生求异思维，促使学生思维最大限度地发展，为学生独立解决问题能力的培养奠定基础并提供后盾力量。