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第一节多媒体课教学反思
金秋时节，我们迎来了盼望已久的多媒体进教室。然而我的第一节多媒体课却令我大汗淋漓大败而归。
一、繁琐。且不说前期的课件制作，单说课前准备：任课教师须亲自去教导处取送教室多媒体钥匙4把，遥控器1个，登记签名；在教室摸索着打开3个常用的锁：主机箱、键盘和实物投影仪；合上闸刀开关，关闭相关窗帘，分别开启大屏幕、空中投影机和主机；然后，一边喊着学生课前预习，一边忙着调试。课后停机还需至少5分钟冷却时间。
二、耗时。课前准备繁琐——事务性耗时；好奇心的驱使，学生偷窥教师准备全程，课前预习效果趋近零——学生耗时；教师业务不熟练，操作衔接不流畅——教师耗时。
三、低效。学生不会观看幻灯片，多数只看了热闹，而没有发现门道，故而大大降低了课堂学习效率；教师的注意力过多倾向多媒体操作，严重削弱了对学生的关注程度，授课变成了“表演”。虽然教学气氛热闹，教学效果却无从谈起。
第一句话，令人汗颜的一节多媒体课。 下节课的一点设想：
1、分工合作。与学校协商，选一名学生完成去教导处的事宜；将常用的3把钥匙贴上标签，编上号码，默认为1、2、3，即主机、键盘和实物投影仪；安排专人负责窗帘；养成课前预习的习惯，尽量不要关注教师的准备活动。
2、内强素质。严格要求自己制作出实用性强，切换顺畅的课件；突出重点和难点；便于学生识记掌握。
3、学法指导。要耐心引导学生掌握学习方法，逐步达到会学地理的程度。
第二句话，兴趣固然重要，但仅有兴趣是远远不够的。多媒体可以激发并提高学生学习的兴趣，但这远远不是使用多媒体的唯一目标。
注：本文参考网络上的文章