发布时间 : 星期五 文章九年级语文下册《 海 燕》教案更新完毕开始阅读3eb6c3fbd5d8d15abe23482fb4daa58da1111c7e
4 海 燕
教学目标
知识与能力
1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。 2．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。 过程与方法
1．通过反复朗读课文，把握文章的主题。
2．理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。 情感、态度与价值观
培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
重点难点
教学重点
1．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。 2．理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。 教学难点
学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
二、自主预习 1．作者介绍
高尔基(1868—1936)，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。1906年发表了著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
2．背景资料
本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变幻，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到了列宁的热情称赞。
3．检查预习 (1)订正字音 海鸥(ōu) ．飞窜(cuàn) ．胆怯(qiè) ．掠起(lüè) ．困乏(fá) ．深渊(yuān) ．
???chōng?冲突
冲? ??chòng?冲劲儿?
呻吟(shēn) ．蠢笨(chǔn) ．翡翠(fěi) ．号叫(háo) ．熄灭(xī) ．
蜿蜒(wān yán) ．．
??吓唬??xià
?吓 ??hè?恐吓?
(2)词语释义
苍茫：空阔辽远；没有边际。
高傲：自以为了不起，看不起人。文中是贬义褒用。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 蠢笨：笨拙；不灵便。 胆怯：胆小；缺少勇气。
翡翠：一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常见。 掠起：轻轻擦过或拂过而带起。 号叫：大声叫。
敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。 精灵：传说中多年的鸟兽草木等变成的妖怪。 震怒：异常愤怒；大怒。
困乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。 轰响：发出轰隆轰隆的巨大声音。 蜿蜒：蛇类爬行的样子。 深渊：很深的水。
预言家：能预先说出将来要发生什么事情的人。 熄灭：停止燃烧；灭(灯火)。
(3)词语辨析
“掩藏”和“躲藏”两个词都表示隐蔽的动作，但也有细微的差别。“掩藏”指利用遮掩的手段达到隐蔽的目的，“躲藏”则指利用避开的手段达到隐蔽的目的。
三、合作探究
(一)初读课文，整体感知
1．阅读课文，给课文分层并概括各部分大意。
答案示例：第一部分(1～6)：暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。第二部分(7～11)：暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三部分(12～16)：暴风雨一触即发，海燕以“胜利的预言家”的姿态呼唤着暴风雨。
2．为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
答案示例：是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 (二)精读课文，内容探究
1．海燕在暴风雨酝酿之时、逼近之时、即将爆发时各有怎样的表现？
答案示例：当暴风雨在酝酿之时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接着它；当暴风雨逼近时，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕飞翔着，预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。
2．文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？
答案示例：海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
3．试分析文中意象的象征意义。
答案示例：海燕：象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱。 大海：象征革命高潮时广大群众的无穷力量。 暴风雨：象征风起云涌的革命运动。
海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者。 太阳：象征光明的未来。
乌云、闪电、雷声、狂风：象征一切反动的黑暗势力。
四、课堂小结
在作者的笔下，我们可以看到一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。作者讴歌海燕、赞美海燕，正是为了吹响一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。
五、练习设计 请完成本课对应训练。
第二课时
一、课前复习 选词填空。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中________(号叫、呼叫、吼叫)，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧________(抱、卷、刮)起一层层巨浪，恶狠狠地把它们________(摔、卷、甩)到悬崖上，把这些大块的翡翠________(撕、砸、摔)成尘雾和碎末。
答案示例：呼叫 抱 甩 摔 二、新课导入
上节课我们把握了作者使用的意象的象征意义，明确了海燕“战斗者”的形象。这节课我们继续学习课文，重点掌握作者使用的多种修辞手法，来看看作者是如何刻画海燕的形象的。
三、合作探究
(一)品读课文，句段赏析
1．找出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。(找出两句即可)
答案示例：①“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字就展现了海燕矫健勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕人的性格，运用了拟人的修辞手法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。②“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用拟人的修辞手法显示了海燕的勇敢和智慧；“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”，运用反复的修辞手法，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
2．“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？