发布时间 : 星期五 文章九年级语文下册《 海 燕》教案更新完毕开始阅读3eb6c3fbd5d8d15abe23482fb4daa58da1111c7e
答案示例：拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
3．品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。
(1)狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾．．．．．．和碎末。
答案示例：“抱”“甩”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。
(2)大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 ．．．．
答案示例：“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。 (3)乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎．．．．．接那雷声。 ．
答案示例：“歌唱”“冲向”“迎接”运用拟人的修辞手法，突出了波浪积极主动的热情和乐观勇敢的革命精神。
4．“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？
答案示例：运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。
5．“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？
答案示例：表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。
(二)熟读课文，主旨探究
1．作者对海燕的情感态度如何？它是一个什么样的形象？
答案示例：赞美。勇猛、坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱的形象。 2．作者对海鸥、海鸭、企鹅是怎样的态度？
答案示例：海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者。它们与海燕形成了鲜明的对比，诗的字里行间流露出作者对它们无情的嘲讽和蔑视。
3．本文的主旨是什么？
答案示例：这首散文诗通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢、乐观的形象的描写，深
刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
(三)赏读课文，鉴赏评价 1．本文在结构上有什么特点？
答案示例：本文在结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。本文以暴风雨渐次逼近为线索，海燕也被安排在暴风雨“将来”“逼近”“即临”的三个场景中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象也随着暴风雨的渐次逼近而逐步完善。
2．本文作者在刻画海燕的形象时，运用了对比、烘托的表现手法，试分析。
答案示例：这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，与海燕那高傲地飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕号召战斗时的豪迈激昂，振奋人心。
(四)课外拓展，对比延伸
阅读李贺的《南园十三首(其五)》并简要赏析。
南园十三首(其五)
(唐)李贺
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
赏析：这首诗由两个问句组成，顿挫激越，直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲都淋漓酣畅地表达了出来。第一个问句是泛问，也是自问，含有“国家兴亡，匹夫有责”的豪情。然而“收取关山五十州”谈何容易？书生意气，自然成就不了大业，而要想摆脱眼前悲凉的处境，又非经历戎马生涯、杀敌建功不可。这一矛盾，突出表现了诗人心中的愤激不平之情。第二个问句是反问，从反面衬托投笔从戎的必要性，进一步抒发了怀才不遇的愤激之情。全诗情调由昂扬激越转入沉郁哀怨，峻急中作回荡之姿，诗人把壮志难酬的复杂情感表现在起伏的节奏里，使读者从中加深对主题的理解、感受。
四、课堂小结
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。它把诗和散文的特点结合起来，又表现出诗的音乐美和绘画美，文笔粗犷、气势磅礴、色彩厚重，情感激越，给人以很强的艺术感染力。我们应该学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
五、练习设计 请完成本课对应训练。 六、板书设计
????渴望革命
乌云压低、雷声轰响
海 燕?暴风雨逼近时坚信?企盼胜利 狂风反扑、海燕叫喊
?暴风雨即将爆发时乌云燃烧、闪电游动企盼???暴风雨到、海燕预言
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??海燕飞翔、海鸥恐惧??
?渴望暴风雨酝酿时?
??海鸭吓坏、企鹅躲藏??