发布时间 : 星期三 文章(统编版)三年级语文教科书编排思路与内容解析更新完毕开始阅读3ee68b2f5bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9ea8
三年级语文教科书编排思路与内容解析
三年级跟二年级的教材有很多变化，与其他版本的教材也有很多变化。新编的体例和选文，新的成分比重是相当大的。
我们为什么要做这样的改变，在做这样的改变时，有什么思考？怎么解决问题？用什么方法来解决问题？
进入的三年级 框架结构和主要内容 编写思路和显著特点
进入三年级
一、 学生起点分析
我们面对的学生是什么情况，我们一定要非常清楚，才能更好的教学。
（一） 基于文本 1、 课程标准
提供了学段的目标，能达成前一个学段的目标要求是理想的教学状态。 我们首先要看第一学段提出了哪些要求。在这个基础上再进行设计。 2、 教科书
教科书里有哪些内容，这与课程标准不同，更加具体而开放。教科书里安排的内容已经实施到了哪一步？
教材编写者和执教者都要熟悉这个。 小循环的教学者可能会拔高要求。
（二） 基于现状
理想状态和现实有区别。文本分析可能会达到目标，但是每个方面不一定均衡。这就是我们的逻辑起点。怎么实施教学这是前提条件。
1.知识储备 2.学习能力 3.思维水平
二、 课程目标分析 这个可以告诉我们到哪里去
第二学段目标 第三学段目标 第四学段目标 高中语文课程目标 我们不能近视，要看远一点，第二学段的目标要清晰，同时也要关照到五六年级的学习到达到什么程度。
老师们需要格外关注高中的课标。我们的义教课标有点久了，提前了解高中语文课程标准的结构体系，任务群，对我们的未来会产生什么影响。这个可以思考起来。
特殊的三年级
这是一个学段的起始年级。作为家长，我也有些紧张。据说一到三年级孩子的差距就会被拉大。为什么呢？
1.学习容量加大 2.学习难度加深 3.容易拉开差距
很多年前有很多人研究，三年级会有马鞍形的变化，什么情况呢？ 低年级识字写字为主，获取信息多，低水平研究多。思维水平加深后，要求就加深了。对于三年级的教材
框架结构和主要内容
人文主题
普通单元6，特殊单元2
三上 学校生活、童话世界、金秋时节、策略单元：预测、习作单元：观察；祖国河山、我与自然、美好品质
三下 可爱的生灵、寓言、中华传统文化、观察与发行、制作单元：想象、多彩的童年、奇妙的世界、有趣的故事
单元的选择我们一般是这样考虑的。以三上为例。
美好品质；学校生活、祖国河山、童话世界；金秋时节、观察、我与自然 如果就课文进行分类也是可以的。
我们希望孩子成为什么样的人呢？从课文中就可以看出来。
《不懂就要问》《手术台就是阵地》里的白求恩，《掌声》里的英子；《灰雀》里的列宁和小男孩；《一块奶酪》《去年的树》里的承诺；《那一定会很好》里面的树。对生活很美好，愿意去实现自己的愿望。
《司马光》《金色的草地》《在牛肚子里旅行》《总也倒不了的老屋》…… 让这个世界变得美好，是每个教育工作者的期望，让每个个体变得美好，希望小孩子读着这套教材长大，对生活充满热爱，对未来充满期待，这样的期待就藏在我们的课文中。
看课文的内容，我们会发现情趣理是兼顾的。
语文要素 单元 人语文要素 文主题 一 学校生活 二 三 四 五 六 七 八
每一个语文要素都能从课程标准中找到对应的目标。比如： 阅读
三上：借助关键语句理解一段话的意思习作 三上：带着问题默读，读懂课文意思 三下：借助关键句学会概括 三下：运用多种方法理解难懂的句子 三下：了解故事的主要内容，复述故事 习作
三上：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子 三上：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句 三下：体会优美生动语句
阅读时（在每个单元的导语里）