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浅谈如何做好中小幼衔接教育
高密市姚哥庄小学
一、问题由来：
1、幼儿园升小学衔接：不少家长为孩子上小学做准备，就是购买书包、文具这么简单，或者提前学学语文、算数的知识就行了。事实上，提前适应学习知识只是一方面，根据很多小学老师的反馈，刚上小学的孩子们比较集中的问题，除了抽象思维及学习能力在初期不能够适应外，重要的是心理和行为习惯不适应，生活习惯不适应，以至于纪律、规则意识差，课堂无法集中注意力。
2、六年级升初一衔接：由于小学毕业生基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，从而加剧了小学生进入初中后的学习、心理、生活等方面的不适应。这种不适应表现在“师与生、教与学”中是双向的、相互的。这些不适应集中反映在：小学生进入初中后生理、心理变化较大，管理难度增大，与家长、教师和学校的冲突增多，两极分化严重。这些问题严重阻碍着教育的健康发展。
二、采取措施：
（一）幼儿园升小学衔接措施：1.良好的学习习惯对于学生以后的学习是百利而无一弊的。培养良好的学习习惯要从简单的坐姿、写姿开始。如果这些姿势不正确的话，学生形成习惯以后就很难改正，不利于学生的学习，也不利于学生身体健康的发展。在上课时我按照标准的坐姿、写姿要求学生，并不时的提醒、督促他们，在上课时，提醒向坐姿、写姿端正的学生学习。除了在学习上要有良好的习惯外，在常规方面也要有良好的习惯。例如：在别人讲述时要耐心的倾听，不要随便插嘴打断别人；上课发言要举手；使用别人的东西要征得别人的同意；自觉遵守班级和公共场所的要求等。
2．课堂上动静结合。科学实验表明, 小学低年级的幼儿上课注意力集中的时间一般是15分钟，而实际上每节课40分钟。这对于一年级孩子来说显然是不公正也是不科学的。尊重科学，减缓孩子衔接的“坡度”, 在课堂中注意动静结合, 在学习一段时间后进行适当放松和休息，科学合理地安排学生一天的学习。
3．学习与借鉴学前教育。首先, 要重视环境创设。在学生刚就读小学一年级的时候，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围、融洽的师生关系、宽松愉快的学习气氛。其次，培养学生团体归属感。学校要抓准时机, 引导学生让其确定自己的身份,激发学生的自豪感, 从而主动去熟悉学校。还应创造更多的机会让教师和新生互相认识, 鼓励学生与其他人接触、交流, 培养团体归属感。最后, 重视游戏, 帮助幼儿积累各种感性经验。小学教师应多研究学前教育学及其心理学, 了解学生年龄、心理特点, 顺应他们的特点。在教学中要善于将游戏引入课堂, 注重形象、直观教具的使用, 力求把难以理解的内容变为通俗易懂的内容, 把学生的兴趣引导到主动学习中去, 主动建构学习, 使学生顺利渡过不适应期。
4、家长方面
家长在幼小衔接上的作用不可低估，为了更好地让孩子尽早适应小学生活，家长可以配合学校在家对孩子进行各方面的训练，因此要做好与家长的联系。
1．培养幼儿的自理能力。心理学研究表明, 儿童能力的发展有一个关键期, 在关键期内, 儿童的能力易于养成。过了关键期, 幼儿能力的培养就显得特别困难。可见, 为了培养幼儿的生活自理能力, 家长们应在关键期培养幼儿做一些力所能及的事情。同时, 家长要帮助他们在实际行动中克服困难。当幼儿遇到困难时, 要不断地给予鼓舞, 使其具有较强的信心和决心, 不达目的决不罢休。并要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导, 让幼儿掌握克服困难的技巧, 少
走弯路。
2．为幼儿准备家庭学习环境, 营造良好的学习气氛。家长可为幼儿开辟一个独立学习小空间, 选择自己喜爱的台灯及朴素、实用的学具, 让幼儿在轻松、愉快的心情中热爱学习。
3．对幼儿进行安全教育, 增强自我保护意识。要让孩子懂得并遵守交通规则, 学会看红绿灯, 走人行横道, 迷路找民警。让孩子记住父母或其他接送者的名字及其联系方式。可以把这些内容写在一张硬纸卡上给孩子随身携带, 告诉他在讲不清楚的时候拿给警察叔叔看。
（二）六年级升初一衔接措施：中小学学习方法也有诸多差异。六年级作为准初中年级，该如何调整才能更有效地与初中对接呢？
1、语文：补点文学类作品
家长这时候应该在孩子的书架上做点文章，不能再是童话的天下了，要适当给孩子补点文学类作品。读书的方法也要变一变。不能光从故事里看个热闹了，要留心琢磨琢磨作者的遣词造句，体会文学的语言，提高自己的文学修养。六年级学生要从《儿童文学》《少年文艺》以及童话、故事书，过渡到文学类作品，接触不同作家、不同风格的作品，还建议学生读一点古文，放宽自己的语文视角，在大语文环境中学习语文。同时引导和帮助孩子们逐渐对自己有一个了解，总结小学时的生活和学习，看看自己在生活上特别是在学习上有什么特点（优缺点），甚至可以让他们做一篇作文：写一篇“我想象中的中学”或“我就要成为一个中学生了”的作文。
2、数学：引导孩子多问为什么
不少小学生有个习惯，喜欢被\牵\着走，往往不会思考，不会主动去想想\为什么\。六年级这个\准初中\年级在抓好学生专心听讲的同时，还要重视教会学生思考。这对老师的提问功底是个考验，所提出的问题必须要有一定的思考价值，要从启迪学生的思维这一基点出发，教会学生养成一边听讲、一边看书、一边思考的习惯，使学生的多种感官都参与活动。无论是课前、课内还是课后，都要引导学生多问几个为什么，加深对定义、定理、法则的理解和活用。
资深数学老师建议，就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一后，虽然独立意识提高，但并未成熟，突出表现在部分学生的作业不能独立思考，喜欢与别人对答案等。对此，家长要对孩子严格要求，督促孩子独立自主地解决学习难题。
3、英语：记忆单词掌握规则
六年级学生最好能熟练认读音标，掌握读音规则，能按读音规则拼读、忆记单词，同时结合音标复习小学所学词汇，并按元音字母及字母组合在单词中的发音进行单词归类复习。
小学生习惯死记硬背，初中更强调学生的探究精神，六年级学生要特别注重理解能力的培养，如果不追求\理解\，学习就没有好的效果。
小升初衔接期间对家长的几点建议 （一）要让自己情绪稳定
注意用自己乐观积极的情绪去冲淡孩子学习过程中的紧张与不安，切忌唠叨不休，照顾过多，要给孩子创造一个宽松的学习环境。我们深知，孩子考试分数高，绝不代表各个方面都好(还有德、体、美等)，考试分不高的孩子，绝不是别的方面都不行，更不是孩子没出息。爱因斯坦9岁仍不能流利说话，考大学都要