发布时间 : 星期六 文章职业生涯规划与就业指导教案[1]000更新完毕开始阅读3f17108083d049649b665809
要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中趋利避害，使你的职业规划具有实际意义。宏观环境包括：政治环境、社会环境、经济环境；微观环境则是行业环境、企业环境等。
（2）影响职业选择的其他因素分析 4、职业生涯目标和路线规划 5、制定行动计划于措施。
职业目标和路径确定后，行动便成了关键的环节。没有达到目标行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动，在职业生涯中式指落实目标的具体措施，主要包括工作、选连、教育、轮岗等方面的措施。
6、定期评估与反馈。
我们处在一个快速变化的时代，计划需要应变化而调整。影响职业生涯规划的诸多因素在不断变化，有得变化因素是可以预测的，而有得变化因素难以预测。在此状况下，要使职业生涯规划行之有效，就须不断地对职业生涯规划进行评估与修订。其修订的内容包括：职业的重新选择，职业生涯路线的选择，人生目标的修正，实施措施与计划的变更等等。
第二章 就业前的心理准备
第一节 树立正确的就业意识
导入新课：
（一）亮出观点
本次课总观点：每个大学生都能找到好工作! 适者能生存，成功有规律。一个人如果有了好的思维、能力和方法，加上一个好的心态，就一定能找到好工作。
（二）知识回顾（教学设计与思路：启发学生回顾前一次课内容，温故知新）
1、大学毕业生就业供求形势分析：2002年-2009年毕业生总数与累计未就业毕业生人数逐年增加，2009年，将有超过1300万的大学毕业生涌入就业市场！！从毕业大学生数量上看，2011年全国大学毕业生数量才会达到“峰值”（758万人），今后几年涌入就业市场的大学毕业生将“有增无减”。
2、展示两组图片：毕业生涌入人才市场求职的拥挤场面；部分大学生以卖猪肉或摆地摊来赚取工作中的第一桶金。
（三）新课引入（教学设计与思路：看看网上流传的大学生心声，引发学生思考，产生自身想法） 1、引用网上流行的一段描述大学生心态的话： 当我们读小学的时候，读大学不要钱； 当我们读大学的时候，读小学不要钱。 当我们还没能工作的时候，工作是分配的；
当我们可以工作的时候，撞得头破血流才勉强找份饿不死人的工作做。 当我们不能挣钱的时候，房子是分配的；
当我们能挣钱的时候，却发现房子已经买不起了。 当我们没有进入股市的时候，傻瓜都在赚钱；
当我们兴冲冲地闯进去的时候，才发现自己成了傻瓜。 当我们不到结婚年龄的时候，骑单车就能娶媳妇；
当我们到了结婚年龄的时候，没有洋房汽车娶不了媳妇。 当我们没找对象的时候，男人们是讲心的； 当我们找对象的时候，男人们是讲金的。 当我们没找工作的时候，小学生也能当领导； 当我们找工作的时候，大学生也只能洗厕所。 当我们没生娃的时候，别人是可以生一串的； 当我们要生娃的时候，谁都不许生多个。 问：我们这一代到底招谁惹谁了 ?
3、现场问答：抛出问题如“如何看待就业？面对就业的心情怎样？”，列举几种关键词如“严峻、难、失业、无奈、浮躁、自卑、焦虑、压力、不知所措”，让学生现场进行举手示意，做一个小小的统计，了解在座大部分学生的心态如何，概括介绍大学生普遍存在的就业心理：盲目自信、自卑畏怯、急功近利、攀比从众、依赖心理等。
4、设问：先问学生“是否有找工作的经历”，如果没有，继续问“没找过工作，怎么就知道就业形势严峻，怎么就认为找工作很难，甚至觉得自己找不到工作”，进一步引发学生思考，再以“杨梅酸不酸，自己尝了才知道”为例，引导学生建立几个观点：“工作难不难，自己去找了才知道”、“不要过分相信网上有关就业难的传言，不要被一些危言耸听所吓倒”、“就业，其实并没有想象中可怕”。
5、再次抛出观点：每个大学生都能找到一份好工作，并对“什么是好工作？”设一个悬念。
6、正式引入新课。详细讲解各主要内容，结合学生实际操练，逐步引导学生树立就业信心，认识自己，了解职业，并进行合理的定位。
一、什么样的工作叫好工作？
列举大家认为的条件如“薪金福利好、企业有发展前途、个人有发展空间的、有挑战性”等，进行分析，好工作不是满足所有条件，才叫好工作，因为这是不切实际的，如薪金福利好的公司，门槛高，对人才要求高，很难进，而企业有发展前途的公司，薪金福利不一定就好，所以也两全难。
树立一个观念：好工作，并不是指各方面都好的工作。 二、什么样的职业叫好职业？
列举几个职业如“公务员、教师、业务员、秘书、网页设计师、会计、新闻记者、市场部经理”，请学生选择自己认为好的职业。
举例对“新闻记者”与“市场部经理”两个职业进行对比，案例大致是：一个新闻专业毕业的大学生，最开始做的是新闻记者，表现很优秀，自己也喜欢， 但后来因为考虑到市场部经理工资更高，锻炼更大，转而选择做市场部经理，结果是工作业务做不出来，表现平平，最后发现自己并不能胜任而且也不太喜欢市场部经理这一职业。
案例说明：一个职业好不好，主要看一个人的能力、兴趣等个性特征与这个职业匹配好不好。 三、好工作应该满足两个条件：
第一，这份工作是你喜欢的，是你能胜任的 第二，薪金能够满足你的基本生活需求 四、毕业生应树立的就业意识
选择好工作，就是选择合适的工作！ （1）、对就业环境的意识。就是要意识到今年乃至今后几年我国严峻的就业形势和社会一个个具体的工作岗位对个人能力的需求，不断增强自身的竞争意识、危机意识和自身的就业能力。
（2）、对自身的优势和特长的意识。就是要认真解剖和分析自己，认识到自己进入就业市场能够战胜他人的筹码，明白自己“想干什么同时自己又能干什么”。做一个有“自知之明”的人。
（3）、对环境需求和自身优势和特长的契合点的意识。就是要努力找到一条适合自己的发展之路。“天生我才必有用”，每个人在社会上都有自己的用武之地，但“适合的”才是最美好的，找到个人内外需求的契合点则显得尤为关键。
第二节 了解职业，认识自己
本小节主要内容：了解公司需求，莫自闭
认识职业特点，莫盲目 拿出你的优势，莫自卑 认清你的劣势，莫自负
一切从零开始，拥有归零的心态。
不做小草，做大树
（一）了解职业
1、企业喜欢怎样的应届毕业生？
? 专注 不浮躁 ? 踏实 不抱怨 ? 勤劳（学习力） 不偷懒
专业！专注！专心！
（二）认识自己 解决以下四个问题： ? 你是一个怎样的人？ ? 你喜欢做什么？ ? 你能做什么？
? 你的职业价值观是什么？
1、实际操练：“了解自己”小测试 我是一个 认识我的人对我的看法是 我最大的优点是 我最大的期望是 我最喜欢的是 我最关心的时刻 我最大的限制是 我最需要的是
我最憎恶的是 在我人生中最痛苦的时刻 我最重视的是 对我来说，人生是 我最害怕的是 对我来说，爱情是 我最大的成绩 对我来说，家庭是 展望未来 工作和事业，对我来说是 3、了解你的能力 （1）工作胜任力
? 内在动力：工作热情，压力管理 ? 思考能力：分析问题，确定目标 ? 行动能力：计划执行，推进目标 ? 人际能力：影响他人，协调互益 第三节 合理定位，积极行动 ? 往低处定位：
一切从零开始，拥有一棵归零的心。
一切从零开始：不管你过去优秀还是普通，工作是人生中新的地平线，抛开包袱，轻松上阵。 归零的心：这是一种面对工作中出现困难的坦然态度，纵然我们失败了，我们还可以从头开始，因为我们还年轻，年轻就是最大的资本，年轻就是输得起，对于年轻人来讲，失败的经验越多，学到的东西也越多。只要有信心，无论什么时候开始，都还有希望。
以一个案例来说明低定位就业的好处：留学博士“倒过来”就业（见附件二） ? 不做小草，做大树
小草的特点：根基不深，长不大；即使被人踩了，也不会得到别人的怜悯。
大树的特点：枝叶茂盛，根基扎实；不段向上，吸收阳光；给人阴凉，给人绿色；活着，是美丽的风景，死了，仍是栋梁之材。
喻指大学生要成为苍天大树，还需不断地吸收养分，不断地补充知识，让自己的根基扎在泥土里，将来成为栋梁之材。
第三章 大学生就业能力培养
一、教学目的及要求
本章着重介绍与毕业生就业有关的能力素养的形塑，让学生们认识到能力培养是高职学生成材的关键、就业能力的高低是大学生就业成功与否的关键。
二、授课学时：2学时
三、本章基本内容
第一节 能力及其影响因素 第二节 就业能力 四、教学重点及难点 教学重点： 1 能力的含义 2 能力的影响因素 教学难点：
1 什么是就业能力
五、本章教学基本内容：
第一节 能力及其影响因素
案例导入
招聘中的尴尬
张同学是学旅游专业的，在班里学习成绩数一数二，又是班干部。快毕业了，工作总找不好。这天他接到学院老师的电话，有个新区要开发一个旅游景点，找到学院希望推荐几个“好”点的同学。于是他被推荐去招聘单位应聘，结果很快又打发回来了。学院老师很纳闷，于是电话联系了招聘单位。
招聘单位人力资源部经理说：“你推荐的这个学生是很好，不错的，不过他好象缺乏自己的思路，缺少独立工作的能力，而我们这次招聘就是希望找个思路清晰，具有独立工作能力的人”。 点评：
为什么说是“招聘中的尴尬”，因为学院从推荐 “好”点的同学这个角度来说，张同学很合适。然而这里的“好”与招聘单位的“好”有着本质的区别。招聘单位看重的不仅仅是传统的好学生模式，还有学生的能力。
这就给高职学院学生提了一个醒，什么样的学生是招聘单位认为的“好”。 一、能力的含义
人们完成活动中表现出来的能力有所不同。所谓能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。
但是，不能认为凡是与活动有关的，并在活动中表现出来的所有心理特征都是能力。只有那些完成活动所必需的直接影响活动效率的，并能使活动能顺利进行的心理特征，才是能力。
例如人是有体力、知识的，也有性格特征，如暴躁、活泼等等。虽然一个人的性格特征对活动有一定影响，但不是顺利完成某种活动最直接、最基本的心理特征。因此，性格特征不能称之为人的能力。 二、能力素质
能力素质是一个管理学、心理学名词，也叫胜任力。
能力素质是多种条件因素的综合，它是一个整体的、综合性的概念。在这一框架中，各种不同的知识、技能与职业素养共同作用、影响个体行为，它们的组合便构成了个体的能力素质结构。
能力素质象一座“冰山”，是由“知识、技能”等水面以上的“应知、应会”部分学业知识部分，和“素质、创造”等水面以下的“价值观、自我定位、驱动力、人格特质”等情感智力部分构成的。
学业知识的特点明显突出并且容易衡量，但真正决定一个人的成功机会的，是隐藏在水面以下的情感智力，它们难以捕捉，不宜测量。
在技术时代的今天，人们从事任何职业都应具有下列五项基本能力和三项基本素质。 （一）五项基本能力：
1．合理利用与支配各类资源的能力。