发布时间 : 星期日 文章部编人教版四年级语文下册第四单元教案(含教材分析、教学反思等)(41页)更新完毕开始阅读3f76c432cd22bcd126fff705cc17552706225e08
［无忧无虑］ 没有忧愁和担心。
［屏息凝视］ 有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。 ［生机勃勃］ 形容富有朝气，充满活力。 4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.大声朗读课文，理解课文内容。
预设：（1）课文实际上主要写了哪两种猫？ 生：大猫和小猫。 （板书：大、小）
（2）谁能说说课文写了几只大猫、几只小猫？ 生1：一只大猫、一群小猫。
师：是的，作者就是通过仔细观察家中的猫，生动地写出了猫的性格。 （3）想一想，我们在“一只（一群）”的后面可以分别填一个什么词来说明大猫和小猫的性格特征。
（古怪的、淘气的）
（4）现在我们是不是搞清了文中大猫和小猫的性格特征？ 生1：（一只）（古怪的）（大）猫。 生2：（一群）（淘气的）（小）猫。 2.初步理解课文内容，给课文划分段落层次。
预设：划分文章层次没有一定的标准，只要学生言之有理，言之有据，教师都应予以肯定和鼓励。
◆结构梳理：
第一部分（第1～4自然段）：写猫的古怪性格。 第二部分（第5～6自然段）：写小猫的淘气。 3.小结课文内容。
本文细致而生动地描述了猫的古怪性格及小猫刚满月时的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：同学们，这节课我们学习了著名作家________写的《猫》这篇文章。通过自由朗读课文，我们积累了文中一些优美的词句，尤其是一些四字词语， 如____________。在把握课文主要内容的基础上，我们也熟悉了猫的两大特性，那就是________和________。同学们在自由朗读与合作探究环节都表现积极。在课堂上，__________等同学还把拍摄的自家猫的照片展示给大家，非常好！
2.引导学生交流收获。
（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 （2）自由交流并积累学习方法。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。 2.培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。
无忧无虑 呼唤 贪玩 响动 尽职 屏息 蹭腿 稿纸 梅花 丰富多腔 解闷 勇猛 斗蛇 满月 淘气 遭殃 花盆 生气勃勃 2.复习引入，明确目标。
过渡：通过上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？为什么？
预设：（1）理解“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”“小猫满月的时候更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：可爱）
（2）明目标。
这节课我们的学习目标是：①读懂课文是怎样写猫的可爱的；②体会作者对猫的喜爱之情。
二、品味赏读，理解“古怪”
（一）初感猫的“古怪”
1.自由朗读课文第1～4自然段，思考：这四个自然段是围绕哪句话来写的？ 2.学生自由朗读、思考。
生反馈：猫的性格实在有些古怪。
理解：“古怪”是什么意思？——（生答：奇怪）（出示课件）
3.猫的性格古怪在哪儿呢？请同学们默读第2～4自然段，圈出表示猫的性格的词语。
4.交流。
猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又贪玩；既贪玩又（尽职）；既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。（课件出示内容）
5.教师小结：
老实、贪玩、尽职；胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出。这三个极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。
过渡：你们想不想去看看这只“古怪”的猫？出示图片，引导学生观察。 （二）剖析猫的“古怪”
你最想了解猫的哪个特点？学生浏览课文。 老师预设： 1.老实。
（1）从文中找出描写猫“老实”的语句：
（出示课件——“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”）
（2）学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”。
（3）配图朗读：指名学生有感情地朗读这段话，读出猫的“老实”。（出示课件）
2.贪玩。
预设：（1）这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请同学们找找它“贪玩”的句子：
（出示课件——“可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”）
（2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”想一想都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样。
（3）用“任凭……也……”练习说话。 （4）配图朗读：读出猫的贪玩。（出示课件）
（5）（出示课件）对比阅读：从课文内容上直观感受猫“既老实又贪玩”的“古怪”。
3.尽职。
过渡：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那时的猫是什么样子的吗？
（1）（出示课件——“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”）
（2）“屏息凝视”是什么意思？通过这个词语，你看到了一只怎样的猫？ （课件播放《猫捉老鼠》影像片段）
学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是多么尽职。
（3）“非……不可……”写出了什么？（明确：写出了猫等老鼠的决心和耐心。）
（4）用“非……不可……”练习说话。
（5）配图朗读：全班有感情地读，读出猫的尽职。（出示课件） （6）（出示课件）对比阅读：从课文内容上直观感受猫“既贪玩又尽职”的“古怪”。
过渡：“老实”“贪玩”“尽职”这三个词义完全不同的词，“贪玩”和“尽