发布时间 : 星期六 文章乘法 教案(1)更新完毕开始阅读3fdb9323bd64783e09122b86
《乘法》
一、单元教学目标 （一）总目标 1、知识目标：
（1）在理解算理的基础上，以不进位的一位数乘两、三位数的口算和一位数乘一位数的竖式为前提，初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，熟悉竖式的书写格式。
（2）通过直观演示与操作，使学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握笔算中的进位法则。
（3）掌握\被乘数中间和末尾\都有零的乘法的计算方法，并教会学生被乘数末尾有零的乘法的简便写法。
（4）通过直观教具的演示及教师的讲解和启发，使学生得出“0和任何数相乘都得0”的结论。 2、能力目标：
1）能在购物、乘车等情境中提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。培养学生的归纳推理能力，对知识的迁移类推能力。 2）在具体的情境中，能运用乘法等知识解决生活中的简单问题。 3）能结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。 3、情感目标：
1)通过学习，使学生加深对乘法的意义和作用等知识的理解，感受到数学的价值，增强了应用数学的意识，体会到数学与生活的密切联系。
2) 培养学生主动获取新知识的良好学习习惯和书写规范、认真计算的良好习惯。
（二）课时子目标 1、第一课时：《购物》 目标：
（1）了解乘法竖式的特征,探索竖式计算的基本步骤.能初步运用竖式进行不进位的乘法计算.
（2）在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
（3）结合生动、现实的情景，初步感知乘法与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2、第二课时：《去游乐场》 目标：
（1）初步能运用竖式进行乘法的计算(两三位数乘一位数),并初步掌握进位的方法.
（2）结合具体情境逐步培养学生提出问题解决问题的意识和能力。 （3）能结合具体情境进行估算，能用乘法等知识解决生活中的简单问题。 （4）对学生渗透思想品德的安全教育。 3、第三课时：《乘火车》 目标：
（1）能较熟练地运用竖式进行乘法的计算(连续进位)
（2）结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 （3）让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。培养数学应用意识。 4、第四课时：《0×5=？》 目标：
（1）探索并掌握”0和任何数相乘都等于0”这个规律。
（2）能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法,能熟练地运用竖式正确计算两三位数乘一位数地乘法。
（3）结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用意识和能力。
（4）经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。 5、第五课时：《买矿泉水》 目标：
（1）理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
（2）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
（3）培养学生的理解、分析能力，感受数学在日常生活中的作用。 二、单元知识结构图：
笔算 两三位数乘一位数（不进位）
两三位数乘一位数（一次进位） 两三位数乘一位数（连续进位） 有关0的乘法
运算顺序 连乘 乘法 脱式计算
乘加、乘减 递等式书写格式
估算的意义、作用
乘法估算
估算的方法
三、教学重点剖析:
（一）第一课时《购物》——两、三位数乘一位数的乘法（不进位）
1、教学重点：掌握两、三位数乘一位数（不进位）的竖式计算方法，正确进行计算。
2、包含的要素分析：竖式特征：数位对齐：竖式计算步骤：从个位乘起,用一位数分别乘两、三位数的每一数位上的数；积的书写位置：乘到哪一位，就把积写到哪一位上。
3、与其他知识点的联系：这部分内容是在学生已掌握了两位数乘一位数与整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上学习的，在今后学生还将学习多位数乘一位数（进位）、两位数的乘法。因此这部分内容在小学乘法教学中起承上启
下的作用。
4、突出重点的策略：先实物演示4张10元和4张2元的人民币，共计48元。从实物演示列出连加竖式，在计算时强调个位是4个2，而十位是4个1，最后列出乘法竖式进行对照，使学生明白用乘法计算时，要用因数去乘另一个因数的每一位；让学生理解在计算12×4 时，先算个位上的4×2，因为4个1乘2个1得8个1，所以8要写在个位上；再算十位上的4×1，因为4个1乘1个10得4个10，所以4要写在十位上。计算完后重点组织学生讨论、归纳乘法竖式的书写格式与计算方法：用竖式计算两位数乘一位数要( )，计算时先算( )×（ ），表示（ ）个（ ），所得的积写在( )上；接着算( )×( )，表示（ ）个( )，所得的积写在( )上。
(二)第二课时：《去游乐场》——两、三位数乘一位数的（一次进位）乘法 1、教学重点：掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的竖式计算方法，并能正确计算。
2、包含的要素分析：竖式特征：数位对齐；计算步骤：与两、三位数乘一位数（不进位）相同——从个位乘起，积的位置:用哪位上的数乘得的积就要和那位对齐,不同的是：哪一位乘积满几十,就向前一位进几。
3、与其它知识点的联系:在学生已能初步运用竖式进行两、三位数乘一位数(不进位)的计算上进行学习，为后面学习多位数乘一位数(连续进位)、多位数乘两位数打下基础。
4、突出重点的策略：先让学生自己计算16×4，再分小组讨论进位乘法和不进位乘法的异同，让学生举例说明对“哪一位乘积满几十,就向前一位进几”的理解，最后教师用填方格数字的方法帮助全体学生理解。 × 每个方格只能填一个数字，那么个位的6×4得24后，让学生明确24是2个十，4个一，个位上写一，那么十位上得2怎么办？要学生说出要注意的地方：用一位数乘两、三位数的十位和百位时，要看前一位乘得的积有没有进位，如有进位，要先记下来，并且在乘前一位时不要忘记加上进来的几十。