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为什么得到了别人的大拇哥？你在家庭中、学校中、社会中做过什么事曾经得到了别人的称赞，当时心情怎么样”学生交流，最后总结：“同学们，伟大的文学家高尔基说过，“给永远比拿愉快。”人生的价值在于创造和奉献，奉献可以让我们快乐、让我们充实、让我们高尚，大家都想奉献，那么怎样奉献呢？”接着自然过渡到下一个活动的学习。
这样设计，能够调动学生的积极性，发挥他们的主体作用，又能有效的突破了本课的重点、难点。体现了新课改“把课堂教给学生”的理念。
主题活动二 学习先进人物，实现人生价值
德国教育家第斯多惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
为了激发学生的学习兴趣，让每一个同学积极参与课堂我设置了课堂辩论这一环节，课件展示课堂辩论题，“有人认为，只有做惊天动地的大事业才算是有价值的的人生，你是怎样认为的？”学生对此意见不一，会展开激烈的唇枪舌战，由于学生的认知能力有限和社会不良价值观的影响，老师此时会遇到一些意想不到的答案，“如挣大钱，当大官，开豪华车，开发高级的网络游戏等才是有价值的人生”对于这些课堂生成的问题，一定要做好正面的引导，纠正学生的认识误区，发挥教师引导者的作用。
辩论要做好总结：“同学们，做大事业，是奉献，从日常生活中的点滴小事做起，也是奉献，是实现人生价值的重要途径。你们在生活中是怎么做的呢？看看我们身边的伙伴吧”。
课堂辩论既激发了学生的学习热情，也锻炼了学生的语言表达能力，加深了对知识的理解，同时也自然的过渡到下一个知识点的学习。
课件展示几幅学生身边的图片，“孝心、帮助、护送、捐赠、志愿者”接下来组织学生说一说为了生命更有意义，自己在家庭、在学校、在社会上是怎样做的，学生畅所欲言，教师这时候要走进学生，倾听他们的心声，发现他们的闪光点，特别是对一些平时不自信的学生，多加鼓励。
自主发言结束后，老师提出“同学们，刚才大家和老师一起在分享学习的快乐，下课后你们还要做作业，放学后还要打扫卫生，老师还要批改作业，你们想一想，这是不是实现人生价值呢?”学生对这一问题感到很熟悉，觉得这是自己应该做的，算不上奉献，这时候教师要及时引导，“刚才大家总是觉得只有做好人好事才是奉献，其实我们每一个人的能力有大小，只要在自己的岗位上做好自己的本职工作，也是奉献，所以，干好本职工作是实现人生价值的重要基础。”这样就一步一步的，由浅入深的突出了本课的重点，也有效地突破了难点。
解决了教学的重点难点，接下来我用图表教学法进行一个拓展小活动，“假如我是—————我会————-”课件出示表格，学生自由讨论后完成。
这一小活动是对本节知识的进一步升华，让学生从情感上认识到，奉献是一缕微风，是一股清泉，时时处处在滋润着我们的社会，生活无处不奉献，树立从点滴做起的奉献意识。
3、知识小结
为了将知识系统化，还要进行知识小结，通过师生问答的方式来进行，“同学们，我们今天学习了-——-知识？重点是 ，哪些同学问题？小组内可以交流一下？”这样的知识小结，目的是让学生都能够动起来，达到兵教兵，兵强兵的效果。
4、当堂达标
巩固性原则是教育学中的一个重要原则，学习知识后一定要及时的巩固训练，才能将知识转为活的知识，而且也是对学生学习的一种形成性评价。
为此我设计了以下题目：
要求学生5分钟独立完成，教师公布答案，同桌互改，教师统计学生的得分情况，然后在简要评析。
5、布置作业
思想品德课的最佳境界是将品德教育的内容内化为学生的行动，所以，根据本课学习内容，我设计了这样的作业“同
学们，请把你们最近的生活回忆一下，哪些是有价值的？今后你打算怎样度过每一天？各小组内互相汇报。”
五、板书设计
板书设计的作用是让学生对本课的知识一目了然，我今天的板书是这样的。
以上是我对这节课的分析，请各位领导斧正！