发布时间 : 星期一 文章第六单元教案 - 图文更新完毕开始阅读40f3cd42777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9fa3
乐清市石帆镇第二小学电子备课稿
课题：22月球之谜
教学目标：
1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写词语。 2.朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学 的热爱和探索奥秘的兴趣。
3、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。 4、想象未来月球，进行习作准备。
教学重点：
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点：
运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。
教学过程： 第二课时 教学过程 一、指名朗读课文 二、听写词语 三、创设情境，感悟月亮的文化内涵 1.（出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子）让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。★课后诗句；★★课外收集的诗句 2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。 [评析]：创设情境，感悟月亮的文化内涵，在优美的乐曲中积累诗句，体会古诗词的韵味，同时注意照顾差异。 四、发散思维，大胆想象，拓展练笔 1、假如20年后你登上了月球，你会看到什么？听到什么？你准备去做什么？ 2、结合园地六中的习作，进行想象作文（进行课堂习作片段练习） [评析]：本文是一片介绍月球知识的文章，通过学习，孩子们已有了对于月球的大胆想象，如何在教学中为每一个学生插上想象的翅膀，为每一个学生留下第 9 页 共 21 页
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足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。想象作文是一个既省时又能照顾全体的方法，同时也使教材整合，使教学的语文味更浓。 作业布置 板书设计 教 学 反 思
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课题：23我家跨上了“信息高速路”
教材分析：
课文描写了“我”的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。文章写的是上网经历，语言亲切。
课文先写“我”家电脑可以上网了，爸爸告诉“我”互联网的作用；然后写“我”在妈妈的指导下进入网络，浏览页面，访问网站，给国外的表姐发送电子邮件。行文之中，爸妈对“我”的指教和“我”的感受穿插其间，不经意间让我们了解了互联网知识，“我”对网络的喜爱之情也显得真切。
选编本课的意图是为了让学生了解互联网的基本知识，引起对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。
教学目标：
1会认4个生字。会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。
2理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
教学重点：
初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
教学难点：
同上。
教学过程： 第一课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1．谈话入题：同学们，你们上过网吗？上网都做些什么呢？（适度让学生谈谈） 是啊，网络就像一条高速公路，把我们和世界连接起来。在网络的世界里，人们的生活、学习、工作、娱乐等都发生了很大变化，大家都在享受着网络带给我们的方便与好处。今天我们就来学习《我家跨上了信息高速公路》，感受一下信息高速公路给我们和我们的朋友所带来的快乐，好吗？ 2．引导质疑：说说读了课题，你最想知道的是什么？（如：什么是信息？信息高速路指的是什么？“我”家是怎样跨上了信息高速路的？跨上了信息高速路有什么好处？……） 3．确定目标：及时梳理学生提出来的问题，借此引起学生进入有的放矢的学习。 设计意图：1．通过开篇谈话，凸现互联网的神奇，营造气氛，激活学生的学习积极性；2．通过引导学生围绕课题质疑，并且进行筛选归纳，了解学生兴趣指向和问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点，增强教与学的针对性，提高教学效率。 二、粗读课文，把握整体 1．自读探究，小组说议： （1）同学们选用自己喜欢的方式读课文，边读边画边在旁边加注。 第 11 页 共 21 页
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（2）用自己最拿手的办法快速掌握生字和新词；并和同学交流学习生字的好办法。 （3）想一想，并用自己的话跟前后左右同学说说：课文主要讲什么？是从哪几方面来讲的？刚才同学们提出来的问题怎么解答？ 2．合作探究，班级交流。 （1）指名选读字词，听写若干生词，扼要讨论难点。 （2）指名最想读书的学生以自己喜欢的方式逐段朗读课文，相互评议。 （3）引导交流，重点围绕问题理解课文。 ①文章主要讲了什么内容？依次写了哪几方面的内容？重点写了什么？（根据学生发言归纳课文思路：入网→上网→下网） ②根据课文内容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？ ③跨上信息高速公路能够做什么？“我”跨上信息高速公路做了些什么？ （4）瞧，信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了多大影响啊！你读了课文有何感想？用一句话说说。（学生发表感受后，教师巧妙引入课文）是啊，小作者对此也深感神奇！让我们继续跟着小作者进入课文，体会信息高速公路的神奇，好吗？ 设计意图：始终让学生运用自己喜欢的方式学习，体现了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利；运用先自读、再小组议、然后班级交流的读书流程，给了学生自主、合作、探究的机会，实践了《语文课程标准》提出的学习方式的变革。 四、细读课文，突破重点 1．提出思路，引导读书：请同学们再仔细地读课文，找一找、想一想：从哪些句子可以看出小作者感到网络的神奇？为什么感到神奇？面对神奇的网络，小作者心情怎样变化？从哪里能看出来？ 2．自读圈画，同座说议。教师巡视，随机解决个别学生的疑难。 3．班级交流，教师评点。对下列句子和词语重点讨论： ①文中的比喻句： “电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网”。 “进入网络，就好像跨上了信息高速公路”。 “我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”。 ②反映思想感情变化的词语： 情不自禁 迫不及待 恋恋不舍 五、总结赏读，整体强化 1．启发归纳：学了这篇课文，你们都知道了什么？有什么想法？ 2．选择欣赏：选你感受最深的语句或段落读给大家听，比一比，看谁读得好。 ①“太好了！太好了！”听妈妈说，我家的电脑跨上了信息高速公路，我情不自禁地欢呼起来。 ──把自己无比高兴的心情读出来。 ②网络真的这么神奇？ ──读出惊奇、诧异的语气。 ③“真神了！”我不由得赞叹起来。 ──读出由衷赞叹的语气。 ④我听了，更加喜欢网络这个新朋友了。我盼望着再次进入奇妙的网络世界。 第 12 页 共 21 页