发布时间 : 星期三 文章小学英语课堂教学游戏与活动集锦更新完毕开始阅读4101e43ea417866fb84a8e7d
8、谁说的？(Who said it?)
用一块布蒙住一个学生的眼睛，另一个学生说一个对话的第一句话，边说边试图掩盖住自己的真实声音。第一个学生接着说对话的第二句，并且努力才出是谁说的第一句话。（也可以让两个学生说对话的第一句话和第二句，被蒙住的学生采出上面两个讲话人是谁。） 做一做(Do it!)
练习动词的活动(Activities to practice verbs)
接受性活动---学生不需说指令(Receptive---Ss do not say the commands) 1、听和用手指(Listen and Point)
学生听录音或听教师朗读听力原文。学生边听边手指书中的图。 2、听和做(Listen and Do)
a、教师下指令并示范，学生模仿教师做动作。把学生分成两组并给他们起名，如：Boys/Girls, Apples /Bananas.给小组下不同的指令。如：Boys sit down .Girls , stand up.两组听到指令后同时做动作。
b、对不同的个别学生发出不同的指令。教师用卡片帮助记住所有的指令。 3、在桌子上(On the desk)
做15至20套TPR卡片，使每组有有一套。把全班分成三人或四人小组，给每组一套卡片。教师下指令，每组的学生都争取第一个挑出描写教师指令的卡片，并拿出卡片跑着放到教师的讲桌上。第一个把正确的卡片放到讲桌上的组将获得一分。 4、连锁指令(Chaining )
教师连续快速给出两个指令。学生听了这两个指令后做动作。 5、扩展(Expansions)
用动词+名词构成短语。用同一动词和不同的（熟悉的和新的）名词组成，比如：Open your book. Open your mouth. Open the door. 6、教师说(Teacher Says)
用学生熟悉的动词TPR卡片。学生站起来，教师在下一些指令前可以用Teacher says或Please等词语。学生只做前面含有以上两种词语的动作。如果教师没用以上词语，教师即使发出指令，学生也不做动作。为了使这个活动更具有游戏的特征，教师可以让坐错了的学生坐下。教师下否定的指令可以使活动更具有挑战性。 7、照我说的做，不要照我做的做(Do As I Say , Not As I Do)
又是根据所下的指令，故意做错误的动作，比如：Touch your head.但是教师做Touch your toes的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要根据教师所做的动作来做动作。（学生要根据教师所说得来做动作，而不要简单地来模仿教师的动作。） 运动性活动---学生说出指令(Productive---Ss say the commands)
1、变换角色(Role Reversal)
学生给教师指令，教师做动作。（不要期望学生说得十分完美，教师做动作时不要纠正学生的发音或其他错误。）
2、选择并下指令(Choose and Tell)
教师选择6至8张学生可以非常有信心地做出反应的TPR卡片。把卡片面朝上的放在桌子上。自告奋勇着用这些卡片作为提示，给教师或其他学生下指令。 3、扔，下指令(Throw and Tell)
教师选择学生熟悉的6个动词，把它们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板盒做成的6面的（）子。一个学生认这个（）子，并按位于（）子顶部的动词向教师或另一个学生下指令。他如果正确地下了指令，就的一分。 4、抽卡片，下指令(Draw and Tell)
选择10至12张学生能有信心说出的TPR卡片。把卡片面朝下摞在桌上。把全班分成两个队。第一队的第一个学生那一张卡片，并根据卡片上的内容向他这个队的第二个学生下指令。如果第二个学生的动作做对了，他这个队就得一分。然后第二个队的第一个学生就做同样的活动。做后每队的第一个学生就站到本队的后边去。 5、看动作，下指令(Look and Tell)
教师站在全班的最后，是全班学生都不能看到自己。办理的任何一个学生来到教室的前面，面向教师和全体同学。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且指示班里的其他学生做同样的动作。做后这个学生坐下，然后第二个学生到教师的前面接着进行以上的活动。（也可让学生在课下每人想一串动作，在学生与学生之间完成。） 练一练(Build it!)
教学和练习语法的活动(Activities to teach and practice grammar) 教语法(Teach grammar) 1、问和答(Q and A)
教师举起有关的卡片问学生相关的问题并回答。例如：教师举起有关游泳的卡片说：“Can you swim?”学生仅重复答语。教师继续以不同的教师卡片作为线索进行回答联系。学生回答每个问题。
2、两人一组(In Twos)
让学生组成两人一组，第一个学生是提问者，第二个学生是回答者。示范第一个活动中的对话。第一个学生问问题，第二个学生回答问题。然后。两个学生呼唤角色。
3、老师说所教的句子或问题的最后一个词，学生重复教师所说得词。教师说最后的以及倒数第二个词，学生重复他们：教师带着学生联系。一直练到他们能说出全句。例如;pencil ,a pencil ,have a pencil, you have a pencil ,Do you have a pencil? 练习语法(Practice grammar) 1、互换回答(Change and Answer)
把学生分成两组，教师举起练习语法的卡片，让学生们说出所要练习的语法项目。教师示范问答练习。例如：教师举起带有dog的卡片，手指着图问：“What’s this?回答说：It’s a dog.教师再次举起这张卡片，A组学生根据卡片来问问题，B组学生回答问题。用同样的方式对其他的卡片进行练习。每练一张卡片，学生都呼唤角色。 2、肩并肩(Side by Side)
学生用书中的图、教师卡片，学生卡片或实物，以回答的形式两人一组练习所学的句型。 3、变化(Change)
在教室种不同的地方放上有关某个语法项目的教师卡片或实物。学生们在两人小组中轮流对卡片或实物进行问答。当教师说Change时，学生移动到另一张卡片或实物处继续练习。 4、说方框里的内容(Say that Square)
让学生组成两人小组，让他们把《学生用书》翻到Build it!的有关页上。第一个学生和第二个学生轮流说Practice部分的4个练习。然后，他们做Ask .Answer.部分的4个练习。练习中，两人互换问答角色。变化：对于每一部分，教师说数字1到4，学生说句子或做方框中相应的回答练习。
5、自告奋勇者(Volunteers)
一组一组的自告奋勇者到教师的前面进行问答练习。教师要鼓励腼腆的学生做自告奋勇者。奖励那些自告奋勇者。 6、扔（）子(Throw and Die)
学生组成两个小组，打开《学生用书》的Build it！部分。教师给每组一个（）
子，并说Practice 部分的句子，或者问相关的数字方框中回答Ask. Answer部分的问题。组中的第二个学生回答问题，然后扔（）子。当学生扔到一个5字，他们必须造两个句子或问两个问题。当他们仍一个6，就失去一轮机会。
读一读，找一找（Read it !Find it!） 教学和练习字母音素的和名称音的活动
(Activities to teach and practice phonetic sounds and letter names) 教或练习音素(Teach and Practice sounds) 1、举起手指(Fingers up)
教师画两张图或黑板上放两张带有所教音素物品的教师卡片。图上或卡片上的物品的英语名城的第一个音素就是要练习的。把他们标上1和2。教师说出其中一张图的第一个音素。如果这个音和图1相对应，学生就举起一个手指。如果这个音和图2相对应，学生就举起两个手指。这个活动可以使用两张以上的图。 2、指着图(Point to the Picture)
在黑板上画或放两张带有不同的第一个音素音的图。教师读其中的一个音素。学生用手指出带有这个音素的图。 3、你说(You say it.)
教师举起一张第一个音素音是要练习的图。任意一个学生读卡片上的词。另一个学生读那个词的第一个音素。
4、动脑筋想(Brainstorm it.)
学生尽量用脑子想带有所要练习的音素的单词。在黑板上画出这些词的图。学生然后读出每张图所代表的词，并且读出他们的第一个音素音。 5、靠音素来找出它！（Find it! By Sound）
把6至10张卡片或图面朝上放在桌上（他们之中仅有一些是要复习的音素开头的）。教师读出这个要复习的音素音，学生努力找出带有这个音素音的词。教师奖励第一个找出正确的学生。
6、喊出来！(Shout it!)
一个学生现在班里走动，然后停在另一个学生的后面。教师举起一张教师用的语音卡片。这两个学生喊出卡片上的内容或喊出它的第一个音素音。如果第一个学生首先喊出，他就坐下。第二个学生就代替他。如果第二个学生首先喊出，第一个学生就接着在班里走动。 7、读出声来，找到它！(Sound it and Find it!)
在学生中间分发多种字母卡片（其中有要练习的音素）。教师要保证每一个字母卡片都发给两个学生。学生在班里边走边读出他们卡片上的字母的发音，找出另一个和自己有同样字母的学生。（做这个活动时，学生之间不要相互看对方的卡片。） 8、说出图(Say the Picture)
教师在黑板上放2或3图，然后说出字母或其音素音。学生说出带有这个字母或其音素音开头的单词和图。
教和练习字母（Teach and Practice letters） 1、指着字母(Point to the letter)
在黑板上画4张图，其中各有2个要教或要练习的音素。在黑板上用印刷体写出含有每一音素的字母大小写。教师读出一张图的内容。学生指着图和这个词所含有的第一个音素的大小写字母。
2、蒙住眼睛(In the Dark)
把药学或要练字母为单词开头的物品放在桌上。把一个学生的眼睛蒙上。教师说其中一个字母或音素（不是单词）。被蒙住眼睛的学生努力找到桌上含有那个字母或音素的单词所指代的物品，并且读出单词。 3、我得到一个(I Got One)
把带有要学习的或要复习的音素的字母写在黑板上。学生轮流画出带有这些音素开头的单词的图。其他学生努力才出他们是什么。猜对的学生画下一个词的图。