《撒哈拉以南的非洲》教学设计 联系客服

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第三节 撒哈拉以南的非洲----教学设计

普定县第二中学

教师:张光芬

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第三节 撒哈拉以南的非洲----教学设计

一、教学目标 (一)知识目标

1.撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围。

2.本区是黑色人种的故乡,了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系。 3.培养学生运用地图获取知识的能力。

4.知道本区主要的地形、气候分布特征,掌握分析某地气候特征的方法。 (二)能力目标

1.通过引导学生读图,找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围,分析总结该地区的地理位置的特点。

2.在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中,学会尊重不同地区的文化和传统。 (三)德育目标

通过对非洲黑人的了解,进行种族平等,维护世界和平繁荣的教育。 二、教学重点、难点 (一)教学重点

1.本区的自然景观特色和居民状况。

2.主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。 (二)教学难点

非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系 三、课时安排

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1课时 四、教学过程

复习引入:上学期我们学习了世界上的主要人种,世界上主要有哪三大人种?(白种人、黄种人、黑种人)其中面部特征是皮肤黝黑,头发卷曲,嘴唇较厚,体毛很少的人种是什么人种?他们主要分布在哪个大洲?(撒哈拉以南的非洲)

(大屏幕)第三节 撒哈拉以南的非洲

(大屏幕)------世界人种分布图:提问:为什么在其它大洲也有黑种人?(工作、学习、旅游等,美洲的黑种人最初是作为奴隶贩卖去的(讲种族歧视),无论他们是以何种形式去的,他们的故乡在哪儿? (大屏幕)板书:(一)黑种人的故乡

讲述:在世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南,居住着6亿多人,其中90%以上是黑人,所以这里又被称作“黑非洲”。黑种人区别于其他人种,主要是其体内含有很多黑色素,这些黑色素更能适应紫外线多的环境,那么,他们的生活环境怎么样?让我们去了解一下他们的故乡——撒哈拉以南的非洲的自然环境。 板书:1、自然环境特征(大屏幕) 板书:(1)地理位置(图8.26)

①半球位置(跨越南北半球、东半球)

②纬度位置 (纬度位置:赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部,大部分位于南北回归

线之间,撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于五带中的热带。)

③海陆位置

请在图中找出撒哈拉以南的非洲的索马里半岛(东部)、马达加斯加岛(东南部)、几内亚湾(西部)和周围所临的海洋:红海(东北部)、印度洋(东部)、大西洋(西部)和世界著名

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港口------好望角(南部)。根据本区周围的海洋和陆地,说出撒哈拉以南的非洲的海陆位置有何特点?(三面邻海,海岸线比较平直。) 板书:(2)、地形(大屏幕)

请在图中找出世界面积最大的沙漠-------撒哈拉沙漠(北部)、埃塞俄比亚高原(东部)、东非高原(东部)、非洲的最高峰-------乞力马扎罗山(东部),南非高原(南部)和世界最大盆地------刚果盆地(中部)根据分层设色地形图,说出撒哈拉以南的非洲的地形特点。(高原面积广大,地势特点是东部和南部高,中部和西部低。地势大体呈现为一个由东南向西北倾斜的大高原:是一个典型的高原大陆。)

拓展知识:在东部和南部有著名的“东非大裂谷”(大屏幕)。裂谷宽约几十至200千米,深达1000-2000米,长度相当于地球周长的六分之一,其气势宏伟,景色壮观,是世界上最大的裂谷带,从飞机上俯视,让人产生一种惊异、神奇而美丽的感觉,因此它被称为地球上一道美丽的伤疤。 板书:( 3)、河湖(大屏幕)

河流:在图上找出尼罗河(世界最长河)、刚果河(非洲第二长河,流域面积和流量居世界第二位,仅次于南美洲的亚马逊河)、尼日尔河、赞比西河。湖泊:维多利亚湖(非洲最大湖)、坦噶尼喀湖(非洲最深和最狭长的湖泊)、马拉维湖(非洲第三大淡水湖)、乍得湖(非洲第四大湖)。(大屏幕)播放这几条河流的风光。 板书:(4)、气候(大屏幕) 课件展示“非洲的气候类型图”

提问:1)、非洲有哪些气候类型?(有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候) 它们有何共同点?(以热带气候为主,因此撒哈拉以南的非洲被称为热带大陆)

2)、撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点?(以赤道为中心,呈南北对称分布。)

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