发布时间 : 星期五 文章小学课本说明文更新完毕开始阅读412832a069eae009591bec09
以为，教一篇说明
小学语文课本中科普说明文的教学的技
巧探讨 作者：不详 更新时间：2012-10-17 7:27:38
文，就得讲透说明的方法，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目标，不符合课标精神。这样一来，本来就没有什么故事情节和思维发散点的说明文，就被大家肢解得只剩下知识的条条框框。这样的课堂，学习缺乏兴趣，文字缺乏魅力，科学缺乏生命??
有位教师在教学《埃及的金字塔》时，在师生交流中自然而然地渗透了说明的方法教学，效果就比较好。 生：我是从“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”这句话知道的。 师：我注意到了你把“146米”、“40层”这两个数字读得很重，这是为什么呢？ 生：因为这两个数字准确地写出了金字塔的高度，同时也比较了摩天大厦的高度，让我们感觉到它很高。
师：也就是说，作者既用具体的数字来说明金字塔的高度，又和大厦进行了对比，给我们留下深刻的印象，对吧？你知道吗？这两种说明方法，分别叫做列数字和作比较。
在这里，教师不是刻意地去讲说明文中的说明方法，而是引领学生饶有兴致地去阅读文本，让学生在与文本的反复对话中心领神会，对说明方法有所领悟、有所习得。这样的教学立足点在于让他们感性地“悟得”与“习得”，怎么悟？通过朗读让他们朦胧地感受说明方法，并通过品析词句，让他们形象地感受说明方法。
2.巧妙写
在教学中，如果我们只是单纯把课文知识介绍给学生，学生就会因为通过文本阅读便可直接获知而失去学习的兴趣，如果能巧妙地把“写”挤进课堂，使学生在二度感知文本的同时进行个性化创造，学生既可以掌握知识，又能在充满语文味的写、说课堂中轻松穿行，自然是兴趣高涨、兴致盎然。这样，不仅训练了学生的语文基本功，而且有利于教师更加全面地了解学生的阅读情况。 （1）抄
每学期，学校都会为学生订阅《习字册》，如在教学《大自然的文字》时，《习字册》上选用了这样一段话供学生抄写：“云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。”教学的同时，不妨让学生选择自己喜欢的一句话抄一抄，一边抄，一边做批注，体会作者用词造句的准确性。 （2）仿
仿写是一种很有效的教学手段，它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。比如：在教学《恐龙》这篇文章时，可先让学生比较“雷龙是个庞然大物。”“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”这两句话，体会第二个句 篇三：小学语文课本中科普说明文的教学技巧
浅谈小学语文课本中科普说明文的教学技巧
无论是哪种版本的小学语文教材，科普说明文都占有一定的比
例。科普说明文教学的地位不容忽视，但科普说明文怎么教学，怎
么体现工具性和人文性的统一？这是许多教师都困惑的问题。本文
将围绕科普说明文的教学内容与方法，谈谈科普文的教学策略
学内容的设计
科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱
学生阅读科普说明文的能力等诸多的功能，因此，
如下：
1.激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣
活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事，
识，增长见识，感受到科学的无处不在。如《人
课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方
子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，
获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿
激发他们探索大自然的愿望和对科学的热爱。
2.品析语言文字，提高阅读科普文的能力
是图文并茂、文质兼美的文章。如《奇妙的国
介绍国际互联网时，运用列数字、举例子、作比
说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具
上，若能引领孩子进行细细品味，了解科普文的
说明方法和语言文字的独特之处，就会提升学生理解和运用祖国语一、科普说明文教小学语文课本中的科学的兴趣、提高可以设计教学内容普及科学知识，科普文凭借着生动让他们了解科普知类的“老师”》这篇面向生物学习的例向大自然学习的收生学方面的知识，了解说明方法，一篇篇科普文，都际互联网》一课在较、打比方等多种体、通俗。在课堂
言文字的水平，提高阅读这一类文章的能力。
3.揣摩表达顺序，理清文章脉络，习得表情达意的逻辑性
科普说明文的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，在每
个句子的内部甚至句与句之间都有密切的联系。教学时，要引导学
生认识语句之间逻辑关系的严密。如《神奇的克隆》一文，中心突
照“什么是克隆→分类举例说明克隆的情形→克
诱人”的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神
通过致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的
学生今后有条理地表达大有裨益，也是发展学生
的依托。
4.加深理解文本，实现科普读物的课内外结合
科普说明文所介绍的知识往往是有限的，为了
理解，适度的拓展是需要的。如教学《变色龙》
师可布置给学生阅读有关变色龙的资料，从书籍、 径摘抄、剪贴文字和图画。教学时，教师在原有
础上，可以呈现另外一些信息——变色龙的活动
生更好地理解变色龙的外形、生活习性和适应环
可组织学生阅读其他更多的动物文章，去了解
生活习性和适应环境等。这样的适度拓展，既激
的兴趣，又培养了课外阅读的习惯。
二、科普说明文教学方法的选择
普说明文除了要注意教学内容的选择恰当、合
出，条理清楚。按隆造福人类→前景奇是全文的关键。内在逻辑结构，对逻辑思维能力最好进行有效拓展，由于篇幅的限制，帮助学生对文本的这篇课文，课前教杂志、报纸多种途课文提供的信息基图片和视频，让学境等。学完这课后，其他动物的外形、发了学生课外阅读在教学过程中，科
理之外，还要用科学的教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知
识，理顺文章的写作思路，领悟作者写作手法的精妙之处，提高学
生的书面写作能力和口头语言表达能力。因此，教师所选择的教学
方法很重要，笔者认为科普说明文可以用以下方法进行教学：
1.重视读
读书都有一种坚信不疑的信念，那就是“读书
叶老曾经说过“好文章是读出来的，美文尤需
的重要。《语文课程标准》也指出：“各个学段
读和默读。”读是传统，是我国传统语文教学中
生品味语言、打好语言功底的最好方法之一。尽
言和文体不如文学性的作品那样有感染力，但作
叙述再客观，文字再严谨科学，也会包括作者的
学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文
读传递作者透过文字想要表达的情感。教师不妨
虑读的问题。
识
有许多术语，读起来会很拗口，内容也难以理
要以读为主，让学生在读的过程中，对课文内容
消化、吸收，在读中整体感知，在读中有所感悟。
例如：《火星——地球的“孪生兄弟”》课文的第一小节，围绕“孪 因为四个“同样”，难怪人们把地球和火星称为
兄弟”，并由此推测，“火星也和地球一样有水和
古往今来，人们对百遍，其义自见”。美读”，可见“读”的阅读都要重视朗的精华，是帮助学管科普说明文的语为一篇文章，哪怕情感，因此，在教本对话，再通过朗从以下几方面去考（1）读懂科学与知科普文章中往往会解。阅读教学时更逐步感知、理解、生兄弟”展开。正太阳系中的“孪生生命存在”，这是全