发布时间 : 星期一 文章生物体结构层次复习课导学案 - 图文更新完毕开始阅读419a7fee64ce0508763231126edb6f1afe00716d
深州市第二中学七年级生物导学案
主备人：魏丽亚 课生物体的结构层次 1课时 题 本节复习课是七上的第四章，在《细胞》的基础上，进一步了解多细胞生物体的结构层次。但这一章更重要的是让学生形成结构与功能相适应的生物学观点，以及更深入地认识到生物体有严整有序的结构，是知识一个统一的整体。如果要给学生这样的知识体系，单考虑考点是不够的，与 特别是复习课，更要发挥它的功能，把前后知识联系起来，引导学生形教 成较完整的知识体系。因此在进行教学设计时，横向以生物体的结构层地位 次为主线，纵向以各层次的形态、结构与其功能相适应为主线，使学生材 对生物体是一个统一的整体有更深入的认识。 分 析 教学 1、细胞分裂、分化形成不同的组织； 重点 2、人体和植物体的组织名称、结构功能和分布情况。 考点 分析 学生普遍对“结构层次”、“细胞间质”等生物学专有名词印象较知识模糊，对“分化”、“组织”、“器官”等概念不大清楚，“营养组织”和“营养器官”易混淆，因此在教学中结合学生的生活常识加以分析，学 和能帮助学生理解。 情 力的本节内容都是Ⅰ类的层次，所以按考纲要求设计相应的题目，要求分 储备 学生当堂掌握。 析 教学1、分化、组织、器官、系统的概念； 难点 2、组织、器官的实例判断。 教知识目标： 学学科1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的； 目2、识别人体和植物体的不同组织； 维度 3、描述人体和绿色开花植物的结构层次，比较它们的异同。 标 能力目标：
1、学会分析某一具体结构的层次，如：神经元、血液、皮肤、番茄等； 2、尝试通过分析组织、器官的结构组成推测其可能的功能及分布情况。 情感目标： 1、形成生物体结构和功能相适应的生物学观点； 2、认同生物体是一个结构严整有序的统一整体。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 ．情景导入 导入：回顾知识，学生作答“我想想”，老师巡视、掌握摸底的情况 确定本节课的一、 复习知识框架 重点、难点 二、 师生共同解答“我想想”，边板书 三、构建知识体系 1、以形象的比喻对分裂和分化进行比较。 建构本章的知识框架 2、老师结合PPT，通过与学生对话的形式，分析动物体教 各组织、器官、系统的形态、结构与其功能相适应的特点。 学 3、先以番茄实物、PPT分析植物体的器官组成，再结突破重、难点 合根、茎、叶的结构图，说明其结构与功能是相适应的，然后 过 以花生植株说明一株完整的绿色开花植物有六大器官，最后以 程 剥花生和品花生活动进一步加深对组织和器官的认识。 四、知识小结 根据板书，师生一起总结 形成结构和功五．巩固提升 能相适应的生1、以下各项中，属于一种组织的是( )A.一个西瓜B.大蒜的物学观点，使学表皮C.一株番茄苗D.一粒莲子 2、下列叙述属于“器官”的是( )?A.一块苹果皮B.一株苹果树 生对生物体是C.一个苹果 D.一瓣苹果 一个统一的整3、组织的形成是（ ） A．细胞分裂的结果 B．细胞生长的结果C．细胞生长、分裂体有更深入的的结果 D．细胞分化的结果 认识。 4、一个成熟的大西瓜是（ ）A．一个细胞 B．一种组织 C．一 1
个器官 D．植物个体 5、动物体与植物在结构层次上的主要不同是动物体有（ ） A．细胞B．组织C．器官D．系统 6、贯穿植物体根茎叶等器官的组织（ ）A．分生组织B．输导组织C．营养组织D．保护组织 7、下列有关组织的概念叙述正确的是（ ）A．组织是构成 植物体的基本单位 B． 组织是由形态相似，结构和功能相同的细胞构成的细胞群C．组织是由形态不同、功能相似的细胞形成完整的知构成的细胞群D．组织是彼此不同的细胞通过胞间连丝构成的识体系，加深印细胞群 8、关于细胞分化的叙述正确的是（ ）A．细胞分化的结果使象 细胞数目增多B．细胞分化的结果形成不同的组织C．在细胞 分化的过程中液泡不断增大D．细胞分化直接形成各种器官 9、下列结构属于器官的是（ ）A．表皮 B．血液 C．心脏 D．骨骼肌 10、一个动物或人体的器官往往（ ）A．具有四种基本组织，但以某种组织为主 有付出就有收 B．只由一种基本组织构成C．由四种以上的基本组织构成获，让学生体验D．由两三种基本组织构成 11、构成大脑的主要组织是（ ）A．上皮组织B．肌肉组织 C．神成功 经组织 D．结缔组织 12、人们观看健美运动员的展示时，运动员身体某处多次产生隆起是由于 （ ） A．肌肉组织具有收缩功能 B．肌肉组织具有产生传导兴奋的功能 C．上皮组织具有分泌功能 D．上皮组织具有保护功能
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