发布时间 : 星期四 文章54页精品冀教版五年级下册品德与社会教案(1)更新完毕开始阅读41dba6fda0c7aa00b52acfc789eb172ded639986
把\五谷\作为粮食作物的总称，不单单指五种农作物了，也有人称其为\五谷杂粮\。 （4）除了\五谷\以外说一说，你对农业还有哪些了解？ 4. 知农业 （1）讲述什么是农业？讲述：农业是种植植物和饲养动物的生产部门。像饲养家禽--鸡、鸭、鹅等，饲养家畜--猪、马、牛、羊等；种植小麦、大豆等农作物。另外，渔业（水产品）、林业、畜牧业等都属于农业的范畴。 （2）介绍你了解到的家乡农业生产状况。 二、结合学生的生活，探寻衣食住行与农业的关系 1. 过渡语：每个人的一日三餐都要吃饭，你知道餐桌上的食物与农业有什么关系？ 2. 课前调查：（1）我家某一天一日三餐的食谱（2）一日三餐与农业一日三餐的食物食物的来源与农业的关系 3. 课上交流课前调查内容。 4. 我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具与农业有关吗？请你说一说？ 5. 组内游戏：每组一套卡片（涉及衣食住行用的各种物品），每人抽出任意一张，并说一说与农业的联系。 6. 讨论：如果生活中没有了农业会怎样？ 7. 小结：农业是衣、食、住、行、用的主要来源，它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。 作业布置：想一想：各行各业与农业 。 教学后记： 第二课时 面对自然灾害 教学目标： 1. 知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解 人们为了
保证农业生产与自然灾害所作的斗争。 2. 在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。 3. 体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。 教学过程： 一、导入新课： 1. 资料共享课前老师让同学们搜集了有关自然灾害的资料，下面大家共同交流资料并谈感受。 2. 导入新课：各种自然灾害给国家和人民带来了巨大损失。我国是农业大国，是自然灾害频发的少数国家之一，各种自然灾害对农业生产造成了很大的破坏。那么，在众多自然灾害中，农业所遭受的自然灾害包括哪些，又有哪些危害，人们与自然灾害作了哪些斗争呢？这节课老师就和大家一起聊聊抗灾保生产的话题。（教师板题） 二、农业灾害知多少师： 下面就进入第一个话题“农业灾害知多少”请同学们阅读课本57－59页，结合自已收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？ 1. 生阅读课本 。 2. 师生交流。 教师相机补充：雹灾的危害很大，每次降雹的范围都很小，一般宽度为几米到几千米，长度为20～30千米，所以民间有“雹打一条线”的说法。猛烈的冰雹打毁庄稼，损坏房屋，人被砸伤、牲畜被打死的情况也常常发生。因此，雹灾是我国严重灾害之一。） 3. 师小结：真好，同学们说的种种自然灾害，导致受灾地区单产不高，总产不稳，农民收入不稳定。面对不可避免的自然灾害，广大农民是怎样做的呢？ 三、七嘴八舌话抗灾。 1. 请同学们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在
小组内交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。（1）学生阅读课本（2）小组合作学习，填写学习卡。（3）全班交流。教师出示补充“蝗灾”资料：面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾，新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参加灭蝗工作。由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策，扶持当地农牧民养鸡、养鸭，“生物部队”已逐渐成为灭蝗主力军，特别是边境地区通过人工招引的近百万只粉红椋鸟，与牧区的家禽一起“上岗”，构筑了空中和地面的“立体阻击网”，严防蝗虫成灾。利用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩。 “雹灾”资料：对于雹灾还可以用火箭、高炮或飞机直接把碘化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水； 2. 谈感受听了这么多抗灾保生产的办法，你一定有话要说，谁来说说你心中的感受？（生谈感受） 3. 教师小结：正如大家说的，面对自然灾害，国家和各级政府部门一方面积极监测和预报，加大对抗灾资金的投入，一方面对受灾群众在生产生活上给予服务，帮助他们进行生产自救。面对自然灾害，广大农民没有被吓倒，他们想办法战胜灾害，保证了农业生产。 四、减灾防灾小建议师： 面对自然灾害，人们都积极行动起了，老师发现不少同学也跃跃欲试来，我们也加入到抗灾的行列中。接下来，进入第三个话题。课件出示：阅读课本60页，想一想：土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。你能为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议吗？请把你的建议填写在建议框里。然后，同桌交流。 1. 学生完成“我的建议”。 2. 小组相互交流。评选出好的建议在全班交流。 3. 全班交流同学们提出了这么多好的建议，老师替农民伯伯谢谢你们。 五、教师总结：
面对自然灾害，有党的亲切关怀，有人民群众不曲不挠的斗争精神，胜利永远会属于我们，面对自然灾害，让我们携手共进，创造美好未来。 教学后记： 第三课时 “考察”农业的历史 一、教材剖析 本课是本单元的第四个主题，讲述了人类历史上第一个消费部门――农业的开展历程。经过学习，让先生晓得世界文明的来源都始于农业，农业的呈现，标志着人类从蒙昧时代向文明时代过渡的开端。中国是农业大国，我们的祖先用勤劳、智慧发明了令人无比自豪的农业大国奠定了中华文明的根底，激起先生的骄傲感。同时，理解古代科技给农业开展带来的宏大变化。 二、学情剖析 经过后面的学习，先生关于农业有了初步的理解，但农业的历史对于学生来说是比拟笼统的，因而，在教学中力图从学生的生活实践动手，应用录像片和课件引领先生理解农业的历史。 三、教学办法 为了完成本课时的教学目的，教员必需采用多种灵敏多样的教学办法，协助先生真正了解教材重点、领会教材所蕴涵的情感。在教学中我采用图片展现、比拟法、讨论法等教学办法面向生活，应用自己已有的生活经历，引导学生小组协作，自动参与，自主学习，在教学中不时发明条件丰厚学生的情感体验。 四、教学目的