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浅谈在劳动中培养小学生责任感
作者：何惠萍
来源：《新一代》2018年第08期
摘 要：番禺区教育科研“十三五”规划下，我校“生活教育与小学生责任感培养的研究”的课题深入展开，培养小学生责任感成为了研究的重要任务。卢梭说过“劳动是社会中每个人不可避免的义务”，本文以劳动和责任意识为研究对象，提出了依托家庭、学校、社会和小学生自身的共同力量来培养小学生责任意识的教育策略。 关键词：劳动；责任感；教育策略
当前，大多数青年离开父母、独立生活时，才发现自己连基本的生活自理能力都不具备，以致独立面对生活时束手无策。尤其是我国实行计划生育以来所形成的独生子女这一特殊群体，父母及社会对学生降低了生活教育的要求，养成了他们“衣来伸手，饭来张口”娇生惯养的习气，使得学生在生活上对父母家庭的依赖更深，责任意识淡薄。专家认为，童年时对周围环境漠不关心的孩子，如得不到及时指导，长大后会出现很多社会适应性障碍，包括学习生活技能、家庭生活技能、社会生活技能等。因此，在小学阶段开发生活教育课程和责任感的培养显得尤为重要。如何在劳动中培养学生的责任感呢？关键在于从以下几方面找切入点。 一、走进家务劳动，拥有幸福感
小学生的自我服务能力实际现状，让家长担心，我们发现学生的家务劳动观念淡弱，很多自己的事不能做，而且常常把成人的帮忙当作是理所当然的事，对家庭缺乏一种责任感意识。为此，我特地设计了以家务劳动为切入口的实践活动。我们可以根据学生的年龄段，低年级开展“我自己穿衣服和系红领巾”、“我会自己叠衣服、叠被子”、“我会自己系鞋带”、中年级、高年段“我会煮饭”“我会做菜”等系列训练活动，让学生在老师和家长的指导下，在日常的劳动中学会生活的自理，不断增强学生热爱劳动的意识，促进学生全面健康成长，以达到“学真知、求真谛、做真人”的目的。
二、走进班级劳动，拥有满足感
班上的每一个同学都是主人翁，保持教室的整洁是每个同学应尽的义务，实行班级管理、每一个孩子每周都有一天的值日工作，每天都有班的值日组长评比，根据学生的个人表现给所在的小组加分或减分，每周评比“劳动小能手”，采取小组间竞赛的形式来激发学生的劳动热情。这样做更重要的是知道自己的责任，当清洁工作令大家满意时，得到老师和同学的称赞，他们感到劳动是幸福的、劳动是光荣的！这样学生喜欢争取机会参与劳动。每天的值日学生主动学会用消毒水擦桌椅了。即使老师没有过去指导，值日生都会自己去消毒桌椅了。学生在纪律和卫生等方面进行自我管理，维护班级荣誉，既拥有满足感也拥有责任感。