发布时间 : 星期二 文章六年级语文上册基于标准的教学设计（六上） - 图文更新完毕开始阅读43154a5ffab069dc51220125
环节三 回归全文，提升快乐
环节四 拓展延伸，写法链接
时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
（1）听到这样的音乐，我们会怎样？（鼓掌、赞叹、惊叹）
为什么？（演得那样全神贯注，而且这种音乐只有昆虫才有。）
当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐。就像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约的蟋蟀一样。
（2）动情朗读。把这美妙的音乐传递给更多的人。 {师：这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美！作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！}
5、“村民的劳作“一段：“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计??”
是什么了力量使它们勤勉地奔忙？（母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱）
小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的。看来你们真的是读懂了这些小虫的心思啊。
6、“不同的分工”一段：
（1）你读懂了小虫子的哪些智慧？（不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作）
（2）看到这里，我们不得不为小虫惊叹：它们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊！
1、你觉得生活在村落中的小虫快乐吗？为什么？ 原来，小虫有着和人类一样精彩的生活和丰富的情感。 这种快乐是谁创造的？
2、作者快乐吗？快乐来自——（“又躺在??”） 这“又躺在”说明对生活的发现，对美的发现不止一次，还说明作者对大自然、对生活观察细心，有一颗诗心。
3、在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可贵的是，他还那么热切地把这种美传递给我们，与我们分享。
4、朗读最后一段。（完成目标二）
1、作者表现对大自然的热爱，主要采用了什么写作方法？这样写有什么好处？
相关知识链接：（1）联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。通过联想，作者的笔触可以由某一事物生发开去，纵横驰骋；通过联想，可以拓宽思路，可以从平凡的生活材料中挖掘出深刻的内涵，从而写出生动形象、内容丰富、立意新颖的文章。
（2）联想，想到就可以；想象，就比较具体。 联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起，共同使用的。
这一环节是全文的重点和精髓，主要是通过好的问题引领学生深入感悟文本内涵，适度为课文补白，把无声的画面变成有声，同时感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛。在次基础上，指导学生感情朗读，并适时联系、（评价目标二）
学语文的过程，不光为了教给学生语文知识、言语能力，更重要的是，在这个过程中教会学生做人：美是需要用心才能发现的；美好的生活是需要自己创造的。在昆虫的世界里徜徉，我们发现了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的最大收获。（评价目标二）
在朗读与想象的过程中，老师引导区分“联想”与“想象”，学习作者如何运用联想和想象的写作方法，用心观察大自然，来表达独特的感受的写作方法。（评价目标二）
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2、说说哪些描写体现作者想象丰富，感受独特？你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。 3、听音乐展开想象，写一写此时你想到了什么？融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）（完成目标三） 附：板书设计
草虫的村落
归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏 勤勉的劳作 不同的分工
乡情 亲情 劳动 创造
快乐
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《索溪峪的“野”》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2006年版
教学内容来源：小学六年级语文（上册）第一组 教学主题：《索溪峪的“野”》 课时：一课时 授课对象：六年级学生 设计者：牛巧莲 牛友莉 赵海霞
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
《索溪峪的“野”》一文写作思路清晰，脉络分明，以独特的视角写出了独特的感受。揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。在学习的过程中，学生能体会到作者表达自己的独特感受的写作方法，从而提高理解力、感受力、写作能力。
3.学情分析
虽然本课是略读课文，但六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通过已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。
学习目标
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出课文主要内容，知道索溪峪的美，知道作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。 3、能说出文中表达作者的情感。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：通过默读，画一画，想一想，说一说，画出描写索溪峪“野”的相关语句，表达自己的理解感悟。
评价任务三：通过自读、同桌互助、全班交流的方式，想想本文表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些收获？
教学过程 教学环节 教学活动 活动一 ppt课件出示本文要求认识的生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 评价要点 认识本课生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 环节一 导入新课 检查预习 活动二 1．ppt课件出示“天赋、窈窕淑女、老叟等正确认读、书写本课生字新词。 词语，学生认读。 （评价目标一） 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，学生能抓住要点，根据作者观察的顺概括课文主要内容。 序简要概述文章的主要内容，整体把2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文握文章大意。 的主要内容？” 15
环节二 初读课文 整体把握
活动一
默读课文，找出描写索溪峪“野”的相关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出描写索溪峪“野”的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”（完成目标二） 活动二
1.同桌交流，画出文中描写索溪峪“野”的相关语句及批注自己的理解和感悟。
2.全班交流描写索溪峪“野”的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，走进人物内心，体会作者情感。
3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 备注：
①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的作者情感。
②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。
ppt课件：1. 索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些收获？
2. 回放索溪峪的美景图，再次感受它的神奇。
（完成目标三）
学生能准确画出文中“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。（评价目标二）
环节三
细读课文 欣赏体味
1.通过讨论交流，感受索溪峪的美，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。
环节四 回归整体，拓展延伸 能抓住文中的重点词句，感受索溪峪的美，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。（评价目标三）
附：板书设计
索溪峪的“野”
山“野”——水“野”——动物“野”——游人“野”
“野”荡涤着我的胸怀
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