发布时间 : 星期二 文章习作五- 泰州市海陵教育网 首页更新完毕开始阅读444455a80b4c2e3f572763ff
子）
师：读了前面三则故事，你认为这里的“滴穿”和“顽石”分别指什么？
5．你还能举些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事吗？ （评价：同学们的知识面很广，感受也很丰富，不过，我们还要学会像课文中列举三位伟人的事例那样，语言既简练，又准确生动，具有说服力。课后，请同学们在省略号里做文章，填写一两个故事。） 6．现在，让我们再来读这段话：出示第五节。
师：同学们看，目标专一和三心二意，持之以恒和半途而废，正好是一对——反义词。中间，用了“而不”来连接，作者为什么要这样说？ 课文中还有一处对比，把谁和谁进行了比较？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。
雨水是以很快的速度从高空落下来，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
师：你从中得出了什么的结论，有什么想法？（生用自己的话说） 让我们铭记滴水穿石给予我们的启示：（填空） 三、总结。
课前，有很多同学交流了自己的理想，现在，读了这篇课文后，你想对自己说什么呢？（试着用上黑板上的这些词语）无论现在看起来有多么遥远，相信只要用“滴水穿石给予我们的启示”，??一定会一
步一步接近我们美好的理想。 作业：写一篇《读后感》。
习作六
教学目标：
1、能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。培养学生的观察能力。
2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 教学准备：多媒体图片 教学课时：2课时 教学过程： 1、创设情境：
板书：（ ）燕（同学们，你们认识这个动物吗？谁来介绍一下） 板书：雏。那“雏燕”又是指怎样的燕子呢？
过渡：今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只刚出生不久的雏燕，在它身上回发生怎样的故事呢？我们一起来看看。 2、 指导看图
请仔细观察这幅图，从图上你知道发生了一件什么事吗？（出示图1、图2） 指名回答：
师点评：他把这两幅图看懂了，也说的很清楚。但这个故事就这样说，你觉得吸引人吗？怎样把故事说得吸引人，说得大家都爱听呢？请听听老师是怎样说的。
课件演示：（要想把静止的画面写得吸引人，离不开丰富的想象。只有头脑中出现活动的画面，笔下的文字才会生动具体。） 板书：丰富的想象
小燕子此时的处境怎样？（险）
请你再想象一下，那只猫会怎样对待这只小燕子？小燕子在这样一个庞然大物面前有会有什么样的反应呢？
有谁能为我们再来说说这个故事，让我们感受小燕子危在旦夕。 3、大胆想象
小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验。如果小燕子被小花猫吃掉了，这样生吞活剥的场面实在有点残忍，同学们，请你们开动脑筋，帮小燕子寻一条生路吗？（你觉得下面会发生怎样的事情呢？） 估计可能性：
A、小花猫被小姑娘用木棒赶走，小姑娘为小燕子疗伤。 B、母燕子与猫博斗，小姑娘乘机救燕子。 C、猫向主人求救。????? 3、自由表达
同学们通过丰富的想象，设想出了这么多种不同的情节。我想在你们的脑中，这些画面一定是鲜活的，请闭上眼睛，让你脑中的画面动起来，想想小姑娘是怎么撵猫的，她会说些什么，做些什么呢？母燕子
又会怎样奋不顾身与猫博斗呢？小姑娘站在一旁又会怎么做呢？或者这只家猫又会怎样去叫自己的主人来救燕子呢？
请同学选择一个你喜欢的故事情节，由此展开想象（就在小燕子危在旦夕的时刻??.）将“小燕子得救”的这一部分内容快速地写下来。 4、习作点评
自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字顺”。 修改题目： 题目是“文章的眼睛”。请10个学生在黑板上写题目，从中选出合适的题目。（一颗善良的心、惊险瞬间、小燕子的命运、爱心??）
请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。其他同学要做评委，你知道如何评价别人的作文吗？请听：（听别人叙述，在自己头脑中出现画面，想如何增补，使画面内容丰富） 假设1、《赶猫》 假设2、《母爱》
5、总结升华：咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷。在这一个感人的故事背后，老师看到一个大大的“爱”字，这里面包含了燕妈妈伟大的母爱：小姑娘对动物的关爱；还有动物之间的一种友爱??让我们来欣赏一组温馨的图片
小结：“情”是想象的灵魂，它赋予想象无穷无尽的生命力，同学们，将整个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来更多的精彩，更多的感动！