发布时间 : 星期一 文章(完整版)教育学心理学人物及理论介绍更新完毕开始阅读447fe29c86254b35eefdc8d376eeaeaad1f316ef
阿虚 特里普利特 哈萨 美国 美国 美国 1.三垂线实验——从众：当个人与群体中多数人的意见或行为不一致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为，而“随大流”。个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象，也叫遵众。 1.社会助长：在做某些工作时，和别人一起做往往做得又多又好，比一个人单独做事效率高。这种个体在群体活动增值增量的倾向，也叫社会促进作用。反之，是社会干扰。 1.人格测验法之明尼苏达多相人格测验，适用于16岁以上具有小学文化水平遇上的群体 （重视被试的主观感受） 威、 麦克金里 爱德华 舒茨 美国 美国 1.1953年，编制人格测验法之《爱德华个人兴趣量表》，简称EPPS。 1.人际交往：人际需要的三维理论 六种基本的人际行为倾向 三种基本 的人际需要 主动性 被动性 包容需要 支配需要 情感需要 主动与他人交往 支配他人 主动表示友好 期待与他人交往 期待他人支配 期待他人的情感表达 勒温 美国 1.解释人的行为，B=f(P·E)，B代表行为，P代表个性，E代表环境。 2.教师领导方式分类 专制型：领导者一个人决定设计工作的一切方针，讲解技术，指定课题，指定成员的作业时间，亲自进行表扬和批评，领导者与小组成员保持一定的距离，缺乏人情味。 放任型：放弃领导，对组员活动不管理，不评价，不参与，听之任之，群体成员是自由的，活动是完全自发的。 民主型：鼓励组员们讨论决定有关小组活动的方针，制定达到目标的步骤，领导者提出的各种方式、方法仅供参考选择，小组成员自由组合，表扬批评客观公正。 贾克森
美国 1.提出隐性课程