发布时间 : 星期三 文章2019部编版四年级上册全册语文教案完整版更新完毕开始阅读44bfe36ecebff121dd36a32d7375a417866fc132
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强调字音 瞬
2.学生齐诵读 第一遍，读准字音。 第二遍，感受诗歌内涵。
在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？ 归鸟、夕阳、芦苇
在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？ 秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇 三、了解作者和时代背景
刘大白（1880?1932）中国诗人，原名金庆楼，后改姓刘，名靖 裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代 著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后 在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919 年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丐尊、李次九一起改革国语 教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治 会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品：《旧梦》 《卖布谣》等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932年2月13 日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三 岁。 四、赏析诗歌
1 鸟儿要干什么？怎没样的状态？ 鸟儿归巢， 倦了。
2“驮”字突出了什么？
突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。 3“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？ 夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。 4“妆” “红颜”是什么修辞手法？有何好处？
拟人，“妆” 、红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。 5体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句
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倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。 6.从景色中感受作者的心情是怎样的？ 无比欣悦。 五、深入探究
1二十世纪初的中国是怎样的社会？
军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。 2在这样的情境下，作者是怎样的心情？
流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感流露出来。
3齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。
4*繁星
教学目的：
1、 学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、 培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描 3、 自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。 教学重点、难点：
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。 课时安排：2课时。 教学过程
课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。
第一课时
1、 出示课题：
《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？ 2、 你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文 章？
3、 先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用…… 划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。 4、 让学生看着画面描述。板书：月夜
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5、 让学生看着画面描述。板书：星天
6、 读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起 来了，哪个词用得最妙？
板书：爱但也爱 7、 朗读总起句
8、 接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？ 板书：（从前）家乡庭院 （三年前）南京菜园 （如今）海上舱面 9、 学习第一段： （1）
从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天, 星天是什么样儿的？
（用……点出有关的词语）他有什么感受？ （2） （3）
“密密麻麻”是什么样子？
望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者
怎样的感情？
(4) 小结：觉得星天有母亲般的温柔、亲切。 板书：亲切
1 (:1924年)作者在南京菜园里看星天, 星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？ 板书：星群密布光明无处不在好像
(2) “星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较， 有什么不同？
(3) “无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中 除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
(4) 小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满 信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。 这时，他爱星天的感情比从前更深了。 (5) 表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个 词还可以怎么说？ (6) 这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？
(7) “好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些 什么？
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(8) 小结：这时，作者觉得星天更加亲切 板书：更亲切
如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？ 先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？你打算怎样自学第三段？
第二课时
(一) 要点：自学第三段，汇报、总结全文。 (二) 过程：
(1) 听朗读。经过充分的自学、讨论，说说如今在 海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？
(2) 提出在自学中不理解的问题。
(3) 对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地 方写得好，谈谈自己的体会(结合课后练习2、3、4题加以解决)。
(4) 这时作者巴金陶醉了。(板书：陶醉)请同学们把自己认为写 得好的句子背下来。 (5) 看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”,还是“如 今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如 何加深的？
(6) 小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一 层深：爱着(亲切)T交朋友(更亲切)T老朋友(陶醉了)。在作 者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归 根结底是爱大自然。 (7) 你能划出本文的中心句吗？ (8) 小组讨论：这节课自己学到什么？ (9) 汇报、小结。
口语交际
本次口语交际的话题是“我们与环境”，要求学生说说自己身边存在的环境问题以及为保护环境所应做出的努力。对学生来说，身边的环境问题是显而易见的，是可以真切感受到的，重点是引导学生准确、清晰地表达出来，并试着去探究解决这些环境问题的方法。学生仔细回想耳闻目睹的种种环境被破坏的现象，并用自己的语言简述出来。教师实时引导，让学生说出切实可行的解决问题的方法。本次口语交际重在培养学生的环保意识，使学生通过实际行动关爱环境、保护环境。
教学目标
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