发布时间 : 星期二 文章部编人教版一年级语文下册-识字4 猜字谜【教案】更新完毕开始阅读44d7dac9f505cc1755270722192e453610665b6c
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2.正确、流利地朗读第二则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。
?教学过程
板块一 温故知新，引出字谜
1.温故知新，巩固字词。
（1）认读“青”字族词语。（课件出示：“请问、心情、晴天、清水”） （2）出示“青”字族生字。（课件出示：“请、情、晴、清”） （3）师生合作，你问我答。 课件出示：
言加青是什么？言加青就是请，请问的请。 心加青是什么？心加青就是情，心情的情。 日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。 水加青是什么？水加青就是清，清水的清。
2.巧妙过渡，引出字谜。
今天，“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面了。不过，这一次他们决定考考大家，他们藏在了字谜里，只有认真读书、认真思考的孩子才能发现他们哟！
【设计意图】通过儿歌复习“青”字族汉字，给学生以提示，降低学生猜谜的难度，激发学生学习的积极性。
板块二 朗读字谜，正确流利
1.出示字谜，明确任务。
这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。 课件出示：
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
2.自读字谜，读准字音。 3.交流汇报，读好停顿。 （1）出示四字词语，读准字音。 课件出示：
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
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①指名认读，评价正音。指导学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。
②小老师领读；小组开火车读；齐读。
（2）出示字谜，指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。 课件出示：
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
①教师范读，学生跟读。
②同桌合作读。如：一人读“‘言’来”，另一人接“互相尊重”。 ③男女生合作读。 ④全班齐读。
【设计意图】先借助拼音自读谜面，圈画生字词，再汇报交流，练读四字词语，最后加上停顿符号读好停顿，做到正确、流利。这样由易到难，有梯度地安排朗读练习，学生的朗读能力才能得到提升。
板块三 随文识字，试猜谜底
1.学习第一行。 课件出示：
“言”来互相尊重
（1）情境表演，理解“尊重”。
①丽丽到红红家做客，红红礼貌地对丽丽说：“请坐！请喝茶！”丽丽友好地说：“谢谢！” ②小刚需要图书馆里的阿姨帮忙，他礼貌地问：“阿姨，请您帮我一个忙，好吗？”
（2）随文识记“言”：“言”就是说话，说话需要动“口”。扩词记忆：语言、方言、自言自语。 （3）随文识记“互”。（课件出示：“互”的篆文字形）
结合字理理解字义：“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。两股麻线你绕着我，我绕着你，就是“互相缠绕”；两个好朋友你帮助我，我帮助你，就是“互相帮助”；同学之间你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。
（4）师：聪明的小朋友们，你们发现藏在字谜里的“青”字族宝宝了吗？指名回答。（板书：言请）
2.学习第二行。 课件出示：
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“心”至令人感动
（1）联系生活实际理解“令人感动”。
①师：上体育课时，涵涵不小心摔倒了，把脚给扭伤了，身旁的丽丽小心翼翼地扶起她，静静也牵起了涵涵的手，一步一步地搀着她，陪她回教室休息……同学们的善良友好令涵涵十分感动。
②你有没有心里特别感动的时候？指名说一说。
（2）感动在心里，“‘心’至令人感动”这句话中的“青”字族宝宝和心理有关，指名说一说。（板书：心情）
（3）熟字加一加识记“令、动”：“今”加一点是“令”，“云”有了“力”就会“动”。 3.学习第三行。 课件出示：
“日”出万里无云
（1）出示图片。（课件出示：万里无云、天气晴朗的图片） 借助图片理解“万里无云”即天气晴朗。（板书：日晴） （2）识记“万”：“方”减一点就是“万”。 4.学习第四行。 课件出示：
“水”到纯净透明
（1）借助图片，认读“纯净”。（课件出示：水纯净、透明的图片）
（2）引导学生联系生活实际，理解“纯净”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西。
（3）你还知道哪些东西是纯净的？（课件出示：纯净的天空图片、纯净的湖水图片） 学生看图说一说：纯净的（天空）；纯净的（湖水）。 （4）识记“纯、净”，认识两点水，与三点水对比记忆。
（5）谁发现了藏在“‘水’到纯净透明”这句话中的“青”字族宝宝？指名回答。（板书：水清） 5.试猜谜底，说说理由。
（1）师：四句话暗含了四个“青”字族宝宝：请、情、晴、清，它们之间有什么共同之处呢？想一想，你就能猜出谜底。
（2）指名回答，给最先猜对谜底、说清理由的学生送上小礼物。
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（3）揭示谜底：“青”。了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。
师小结：“青”就像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的读音和“青”相同或相近，不同的偏旁则表示它们的意思和什么有关。
6.自编谜语，巩固拓展。
师：小朋友们，猜字谜多有趣啊，我们也来试着编谜语吧！ 学生尝试自编谜语后交流。
【设计意图】理解重点词语，读懂谜面是猜出谜底的关键。通过情境表演、联系生活实际、借助图片、扩词等方法引导学生理解词语，进而读懂谜面，猜出谜底，既突破了难点，又渗透了识字学词的方法指导，一改字词教学的枯燥乏味，符合低年级儿童的年龄和心理特点。
板块四 巩固识字，指导书写
1.巩固识字，开火车认读。
（1）出示生字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”）
（2）开火车认读。 2.指导书写“动、万”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置及书写要点。 （2）教师范写，提示要点。
①动：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字的第二横对齐，注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要等宽。
②万：第二笔是横折钩，撇从竖中线起笔。
（3）学生描红练习，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。 （4）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。
【设计意图】写前引导学生观察，注意重点笔画撇的穿插，为学生指明方向；写时教师巡视指导，纠正学生错误的写字姿势；写后及时评价展示，加以鼓励，引导学生养成良好的书写习惯。
?板书设计
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