发布时间 : 星期二 文章小学三年级数学教案-苏教版三年级下册数学第九单元表格式备课更新完毕开始阅读44e6a03fbf64783e0912a21614791711cc79790b
利用认识合理选择使用。 平方米。 验证画得准不准，围得准不准。 3.“想想做做”第2题 独立完成。 评：你是怎样选对的？ 全课小结 完善认识。 看书，补充字母表示。 一备者：数学老师
第三课时 面积单位的练习 教学内容 教材P80-81“想想做做”第3-8题 教学目标 通过观察、操作等活动，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。 能利用已有的对面积、面积单位的理解，合理选择不同策略，比较、估计一些表面和平面图形的面积。 使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。 教学重点 能估计平面图形的面积 教学难点 空间观念的发展 教具准备 1平方厘米的正方形（12个）、实物投影仪 教学环节 目标设计 基本练习 巩固对面积单活动设计 1. 画图形 重设与反思 位的空间观念，画一个面积是9平方厘米的正方形和12平方厘米的图再次感受面积与面积单位之间的联系。 形。 拼一个面积是9平方厘米的正方形，验证。 拼一个面积是12平方厘米的图形。 提问：为什么它们的面积都是12平方厘米？ 培养估计能力，2. 第4题 发展空间观念，观察：这些图形的面积会是多少平方厘米？ 渗透方法意识。 你是怎样估计的？ 培养思考的缜密性。 板书：分割估计 验证：用1平方厘米的正方形去量一量。 3. 第5题 渗透方法意识。 审题：为什么要标注“每小格表示1平方厘米”？ 利用所学知识独立思考。 评：你是怎样得到结果的？ 解决实际问题，板书：割补法 感受数学与生活的联系。 4. 第6题 审题：利用刚才的经验，你能估计出它们的面积吗？ 独立思考。 评：你的估计方法是什么？ 你还能估出身边哪些物品表面的面积？ 综合练习 区分周长与面1. 第7题 积。 培养学生的创造能力。 全课小结 梳理知识。 任意拼图形，确定周长和面积 评：为什么会不一样？ 小结：周长是长度，与面积是两个不同的量。 2. 第8题 任意画面积是8平方厘米的有趣图形。 通过今天的学习，你又有哪些收获？ 一备者：数学老师
第四课时 面积的计算 教学内容 教材P82-83例题和“试一试” 教学目标 使学生主动探索并掌握长方形、正方形面积的计算方式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题。 使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。 教学重点 探索并掌握长方形、正方形面积的计算方式 教学难点 同上 教具准备 练习纸（长4厘米、宽3厘米的长方形一个，长5厘米、宽4厘米的长方形一个），1平方分米的正方形12个，3×4厘米的长方形，1平方厘米的正方形24个（生） 教学环节 目标设计 确定起点 确定已有知识结构和学习方向。 探索方法 从表象中发现规律。 渗透面积的计算方法。 得出面积计算活动设计 提问：对于面积这一种量已经有了哪几方面的认识？ 你认为还要围绕哪些方面进行研究？ 需要哪些知识的准备？ 1. 探索长方形面积的计算方法 活动一：同桌合作，用若干个1平方厘米的正方形摆出3个不同的长方形，并填写表格。 评：你摆的长方形的尺寸是多少？ 一共用了多少个1平方厘米的正方形？ 所以它的面积是多少？ 你是怎么数出面积单位的个数的？有没有巧方法？ 小结：只要数出每排的个数和排数，用每排的个数×排 重设与反思 的根本方法。 数=面积单位的总个数，求出面积。 促使学生思考与长、宽的联系，增加思维负荷量。 活动二：独立活动，用尽量少的1平方厘米的正方形量出长方形的面积。 评：为什么只摆一排和一列？ 为什么只量长和宽，一个都不摆？ 方法的优化。 小结：为了得到面积单位的总个数，不一定要摆出来， 引导学生进行逻辑推理。 可以利用长和宽进行想象摆，这样也能得到每排的个数和排数，求出面积单位的总个数。 推理：量出的长能帮助你想到什么？ 量出的宽能帮助你想到什么？