发布时间 : 星期二 文章2006—2007学年度高三第二次联考更新完毕开始阅读4509b6563c1ec5da50e27001
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2006—2007学年度高三第二次联考
语文试卷参考答案
1．B(A冠读 ɡuàn 竭读 jié C 识读 zhì D嗔/瞋均读chēn 渎/椟均读dú ) ．2．C（A俩为两 廷为庭 B 捡为拣 D纳为讷 弦为旋 ） 3．D (A，上下其手：比喻玩弄手法，暗中作弊。
B大旱之望云霓：云霓：下雨的征兆。好象大旱的时候盼望雨水一样。比喻渴望解除 困境。
C，过屠门而大嚼：屠门，肉店。比喻心里想而得不到手，只好用不切实际的办法来安慰自己。
D黍离之悲：《诗经·王风·黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉! ”《诗序》中称: “《黍离》，闵宗周也。周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。)
4．C（A 成分残缺，应在“历来是”前加“它” B “辨认”与“热点、脉搏”不能搭配 D，语序不当，应将“再度”调到“继千禧龙年后”的后面。 ） 5．B
6．B（从第2段可以看出，“中心”是相对于“边缘”而言的，指的是方言或语言影响与被影响的关系。）
7．D（非因果关系，而是不同语言相互交流、渗透的表现）
8．C（A只是好的译名被汉语吸收的论据，原文不谈经济 。B不是退化的表现，而是汉语自身时时在吸收、发展的表现，作者对此持肯定态度。 D，原文反对这样的看法。）
9．D（无中生有）
10．C( A“审”的意思是清楚、仔细 B“竟”的意思是终究 D“偶”的意思是朋友) 11．C（A前者“以”是介词，意思是“拿”、“把”；后者“以”表目的，相当于“来” B 前者“焉”形容词词尾，是“ ?? 的样子”的意思；后者“焉”语气词 C两个“之” 都是语助词，用在主谓之间，取消句子的独立性 D前者“者”代词，译为“?? 的人”； 后者“者”，语气词，引出原因） 12．B（立志与交友的多少没有必然的联系。） 13．⑴翻译
①善于学习的人，如果知道这种理念，也可以有些警惕吧！（得分点：说、少、警） ②已有了明确的方向，就要考虑实现的途径了，这尤其是没有追求的人所不能做到的。（得分点：既、所以、至、道） ⑵—断句
鹄，/毛物，/多相类者，/吾欲买而代之，/是不信而欺吾王也。/欲赴他国奔亡，/痛吾两主使不通。（每两个斜线1分，六个斜线3分）3 译文参考
从前，齐王派淳于髡去楚国进献黄鹄。出了都城门，中途那只黄鹄飞走了，他只好托
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着空笼子，编造了一篇假话，前去拜见楚王说：“齐王派我来进献黄鹄，从水上经过，不忍心黄鹄干竭，放出让它喝水，不料离开我飞走了。我想要刺腹或勒脖子而死，又担心别人非议大王因为鸟兽的缘故致使士人自杀。黄鹄是羽毛类的东西，相似的很多，我想买一个相似的来代替，这既不诚实，又欺骗了大王。想要逃奔到别的国家去，又痛心齐楚两国君主之间的通使由此断绝。所以前来服罪，向大王叩头，请求责罚。”楚王说：“很好，齐王竟有这样忠信的人。”用厚礼赏赐淳于髡，财物比进献黄鹄多一倍。I
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14．⑴这首词突出地运用了对比的手法（1分），词的上片写襄樊被敌围困达四年之久，军民死守抗敌，伤亡惨重，给养难继（1分），下片写统治者在国难当头，仍鱼肉百姓，醉生梦死，与将士们浴血沙场形成鲜明对比（1分），表现了词人关心百姓、体恤民生的情怀（1分）
或这首词突出地运用了对比的手法（1分），上片写襄樊被敌围困达四年之久，人民的和平生活被破坏（1分），下片写统治者不关心人民的死活，不考虑国家的安危，仍过着歌舞升平的腐败生活，两者形成鲜明的对比（1分），表现了词人关心国事的爱国情怀和大胆揭露奸佞权贵的大无畏精神（1分）。(如果说该词突出地运用了借代手法，只要言之有理，亦可。)
⑵军事：襄樊被围长达四年，前线将士浴血奋战却得不到援助，亡国之危险就在眼前。民事：长期的战事破坏了人民的和平生活，不见“渔歌”，不见“樵歌”，弹尽粮绝。而这一切，都源于统治者丑态多多，罪恶多多，是他们将国事民事糟蹋得不
像样子。（军事、民事3分，根源1分） 15．⑴《牡丹亭》 莎士比亚
⑵戎马关山北，凭轩涕泗流
⑶塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑
16．还有两个含义：①指一天中一个特定的时刻（或一天中的黄昏时刻、或傍晚）
②代指黄昏时大自然的美景。（每点两分） 17．用了对比的修辞手法（1分），将白天走失后不敢敲陌生人家的门，与黄昏来临时坦然
敲门进行鲜明的对比（1分），既引出本文赞美的对象——夕阳（或黄昏）（1分），又突出了夕阳（黄昏）的美好，能增添人的力量，点明主旨（1分）。 18．（夕阳里）愉快而急切的归家；（夕阳里）家庭生活和美温馨；（夕阳）里孩子们无忧无
虑地嬉戏；（夕阳里）恋人亲密地互诉衷肠。 （答对一条1分，两条3分，三条4分，）
19．两个作用，一是烘托，大自然的美好烘托了人性的美好（1分），如第11段写孩子们捉
迷藏时暮色梦幻般的神秘，烘托了童真的无忧无虑（1分）；二是召唤作用（1分），大
自然的美景使人沉思，使人恢复自然纯真的本性，如开头作者的走失，是在大自然的召唤之下找到家的（1分）。启示：人应高度融入大自然，才能回归自我，恢复美好的天性。（2分）（答到人要融入大自然的意思即可） 20．曹雪芹不肯大团圆，描写宝黛爱情悲剧，昭示了封建家族的衰落。
鲁迅不肯大团圆，描写祥林嫂的惨死，昭示了国民精神的麻木（或封建礼教的吃人本性）。（句式上不要求严格一致，可宽泛一些，侧重内容上揭示悲剧的价值。 每例2分，共4分）
21．真乞丐：有些乞丐的确是出于无奈才会放弃尊严乞讨的，人都有可能一时处于人生的低
谷。（2分）对这样的乞丐，我愿意帮助，因为我的帮助虽然只能是杯水车薪，但也许能让他们感到人间的温情，让他们看到希望之光。（2分）
假乞丐：如果乞丐是职业行乞者，实际上是好逸恶劳、懒惰成性，那么，这些职业行乞
第二次八校联考语文试卷参考答案 第2页 共3页
者出卖的是他们的自尊，而伤害的却是人们的善良。（2分）对这样的乞丐，决不施舍，因为我的施舍只能助长他们的懒惰。（2分）
（此题答案可灵活处理，只要言之有理、表达清楚即可。） 22．背景音乐风格：深情、舒缓（或淡淡的忧伤、低沉）（每个词2分，共4分） 23．作文说明：
这个作文题一想考查学生的思想素质，是否关注生活，是否具有改善生活的能力，是否具有积极、乐观的人生态度。
二想考查学生的审题能力。此题既有限制性又有开放性。二者要兼顾，你所向往的生活是为了弥补你生活中的缺憾，单纯地谈向往的生活，或者单纯地谈缺憾都是不全面的。
此题的开放性表现在既可以从你与外部世界的关系的角度来建构你的生活。你可以谈由于外部世界的动荡，因而向往和平的生活；由于外部世界到处是对环境的掠夺和破坏，因而向往与大自然和谐相处的生活??
也可以侧重个人内心世界的重建：由于外在环境充满了物欲，因而向往淡泊宁静的生活。由于外在世界充满了奸诈、虚伪，因而提倡诚信的美德，等等。
附文言文翻译
以前曾经看过射箭吗？靶心是射箭者所追求的目标。于是挑选一只好弓，修直你的箭，蓄养你的内功，积蓄你的力量，站正了身子，遵照射箭的方法，来好好准备射箭。拉弓一定拉圆，瞄准一定仔细，发射一定干脆，一直到箭正中靶心为止。如果靶心没有确立，一个人就没有专一的努力方向，那么虽然他有好弓强力，也会茫然无措，箭往哪里发射呢？更何况那种放松弓箭在那里玩，慢慢地发射，起初也没有确定的目标，更不期望一定要射中靶心，这种人，君子是要和他绝交、不和他做朋友的，就是因为这个人没有追求。
善于学习的人，如果知道这种理念，也可以有些警惕吧！学习的人想要成为圣贤，就好象射箭者想要射中箭心。不以圣贤作为目标而学习的人，就是不确立靶心来射箭的人。志向如果失去明确的方向，就会泛滥盲目，没有标准，想要不成为妄人，大概很少见吧。这就是为什么立志是最首要因素的道理。
已有了明确的方向，就要考虑实现的途径了，这尤其是没有追求的人所不能做到的。所以跟随老师，寻找朋友，好好读书，弄清道理，这都是实现目标所应做的事情。于是，平时家居无事的时候，这份志向未曾怠慢过；处理事情、待人接物的时候，这份志向未曾混乱过。生活安逸、处境顺利的时候，志向不因之而膨胀；身处患难、心情忧郁的时候，志向不因之而减损，一定要达到自己的愿望才行。这就是立志始终不可改变的人啊！
所以，志向一旦确立，哪怕是成为圣人，也是可以实现的 。前人有话，说：“有志向的人，终究能成大业。”又有前人说：“志向不变，聚精会神。”说的就是这事啊。如果志向不能成立，即使是细微的小事，也是没有成功的道理的，何况学习这样的大事啊！以前孔夫子具有天生智慧的资质，开始学习时，还一定要谈到志向，何况我们这样的极蠢极笨的后辈小人呢？实在是不能不以看重立志为最紧要最急迫的事，想清楚啊！
现在有职掌刑部的大官浚仪黄君之先生，善于教育子弟，平和而有限度，严格却又不过分。他曾让子弟济也来向我学习。济也请我为他题写书斋名，以自我激励，我因此为他写了“尚志”二字送给他。过几天他要暂时回老家，又来求我就斋名写一篇“说”。我提笔把自己想说的写了出来，倒不觉得他烦人。济也啊，好好想想立志的事吧。
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