发布时间 : 星期一 文章北师大版小学二年级下册数学第六单元教学设计更新完毕开始阅读455acde489d63186bceb19e8b8f67c1cfad6ee90
六、认识图形
认 识 角
教学内容：P62~P64 教学目标：
1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。
2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角。
3、培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。 教学准备：
不规则纸 电脑课件 活动角 两个大小不同、形状相同的三角板等。
教学过程：
一、复习：说几何图形
同学们，我们以前学习过几种图形，你们还记得吗？谁来说一说？
大家说出的长方形、正方形、圆等都是图形，今天，我们来认识一个新的图形——角。
二、认识角
1、找一找生活中的角
（课件出示）：请大家看看这幅图，这是我们学校的情景图，在这幅图上，你能找到角吗？
这幅图上的角可真多，那么生活中，你还见过哪些角，谁来说一说？（学生交流，并回答）
看来在我们的生活中处处都有角，这节课我们就来认识角。
（板书：认识角） 2、折一折
你们真是生活中的细心人，发现了这么多的角，我们现在动手用纸来折一个角，请大家拿出一张不规则的纸，试试看，自己能折一个角吗？
3、画一画
把自己折好的角画下来是什么样子的呢？谁想到黑板上画？其他同学在自己的练习本上画。（学生试画）
谁想把你画的展示给同学们看看。（学生到实物投影前展示） 他画得怎样？请大家当评委给他评评。[让学生在评价、争论的过程中体会认识角]。
4、感知角
①请同学们摸一摸刚才折好的角（教师引导学生先摸角的顶点，再摸角的两边），有什么感觉？（学生交流后并回答）
②课件演示折出的角，闪动角的各部分。
③介绍角的各部分的名称，并在黑板上描出几个不同的角。 现在请在大家看看老师画出的角，刚才摸起来尖尖的，这是角的顶点。（课件演示“顶点”），摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。（课件演示“边”）角有两条边，角一般用这个符号标出来。（课件演示角的符号“）”），大家看这个符号像什么呢？这个符号还有手呢，一手拉这条边，一手拉那条边，角记作∠1，读作角1（课件演示）。
④让学生区分“∠”和“＜”的符号，并注意写法。 ⑤说说角的各部分名称
请同学们把折好的角放在桌上，给同伴指一指角的各部分名
称，再用角的符号“）”标出角。
5、练一练
①认识了角，我们再去看书上P67的“指一指”的图形中都有哪些角？请你用角的符号标出来，并用数字表示出角，看谁找的认真，标得清楚。
②标出来后与同伴互相交流。 ③展示学生作业，集体评价。
（在桥洞图中，桥洞的两边形成的不是角，目的是使学生体会到角是由一个顶点和两条直直的边组成的）。
三、比较角的大小 1、做一做
①组织学生用“活动角”来做一个游戏，请同学们拿起这个“活动角”，用手拉一拉角的两边，你想到了什么？
②组织学生交流各自的想法。 2、比一比
①“比一比” 第一题（课件演示）
活动的角告诉我们“角的两边张口越大，角越大”，运用这个规律还可以解决很多问题呢。大家来比一比这两个角（课件演示“比一比”第1题）。你认为哪个角大？说说你们是怎样比较的？
②比较两个大小不明显的角（课件演示）。
大家再看一看这两个角，哪个角大？怎么比较呢？（在学生表述的基础上，课件演示移动、重叠比较的方法）。
③比较两个大小不同、形状相同的三角板三个对应角的大小 看看这两个三角板的三个对应角有什么特点呢？四人一小组，一起动手比一比，互相说说：“你发现了什么？”
四、全课总结
1、通过这节课的研究，你学习了什么？有哪些收获？ 2、课件出示顺口溜。
小小角，真简单， 一个顶点两条边， 画角时，要牢记， 先画顶点后画边。
五、课后小游戏
把一张长方形的纸剪掉一个角，还剩几个角？比一比，谁的剪法多，好吗？
六、教学反思：
认识直角
教学内容：P65~66 教学目标：
1、让学生在动手操作的活动中感知直角的特点，通过折一折、比一比等活动加深学生对直角的认识。
2、使学生会辨认直角、锐角和钝角，能够在比较直角的过程中体会到所有的直角都是一样大的。
3、在学习的过程中，发展学生初步的观察能力和实践能力，体会数学和生活的的密切联系。
教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。 教学难点：会用三角板判断直角、锐角和钝角