发布时间 : 星期四 文章北师大版小学二年级下册数学第六单元教学设计更新完毕开始阅读455acde489d63186bceb19e8b8f67c1cfad6ee90
教学过程 一、认识直角
（一）、动手操作，引入探究
1、出示活动角提问：你能不能创造出一个大大的角？ 2、在前面的基础上进一步提问：你能不能创造出一个小小的角？
3、老师创造一个直角问：你们见过这样的角吗？并介绍直角及直角符号。
4、向学生介绍三角尺上的直角，并让学生标上直角符号。 （二）、动手实践，自主建构
1、课件演示从不同物体中抽象出来的不同方向放置的直角图形，让学生初步感知。
2、指导学生动手折一个直角。
3、选择比较有代表性的作品展示在黑板上，提问：你怎么验证这些角是不是直角？
4、思考：所有的直角都是一样大的吗？ 二、认识锐角、钝角 1、直观认识三种角。 这是直角 这个角比直角小，是锐角 比直角大是钝角 2、引导学生观察刚才上课时做出角和直角有什么关系。 3、揭示锐角和钝角的含义。
4、折一折活动：引导学生折出锐角和钝角，并用三角尺验证后展示。
三、练习拓展，丰富感知
1、书上的练习题
2、猜角游戏：猜一猜背后藏着什么角？
3、欣赏生活中各种图片，找出角在生活中的应用。 四、总结梳理，深化认识
1、如果你是一个角娃娃，你打算怎样向大家介绍你自己呢？ 2、展示反馈内容：
一个直角有（ ）个顶点，（ ）条边。
一块三角尺有（ ）个角，其中有（ ）个（ ）角，有（个（ ）角。
把直角、锐角、钝角从小到大排列
（ ）<（ ）<（ ） 当堂检测内容：P66的4题。 五、拓展提高：
两根小棒可以摆成几个直角？试一试 六、板书设计：认识直角
直角 锐角 钝角
七、教学反思：
长方形、正方形
教材内容：P67~68 教学目标：
）1、通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。 3、通过“推一推”“拉一拉”等活动，使学生获得研究图形的经验。
教学准备：三角板，直尺，大小不同的长方形和正方形纸，教学课件
教学过程： 一、导入
1、同学们，今天郎老师给大家带来一位新朋友，我们一起来看看他是谁
2、引出长方形和正方形（贴出长方形和正方形） 二、探究
1、初步感知,提出疑问
（1）你以前见过他们吗？那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗？
（学生找一找，说一说：你认为他找对了,就鼓掌表示同意） （2）刚才同学们找到了藏在我们教室的长方形和正方形,那么你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢?
（可提示：他们分别有几条边和几个角呢？那么是不是所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形呢?）
2、验证，探究
（1）现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸，同桌合作想办法来验证刚才你的发现？比一比哪些同学验证的方法多,而且有方便。
（2）学生独立操作，验证发现，教师作一定的指导 汇报：学生说一说长方形和正方形的边和角各有什么特征 （教师整理板书） A、边的特征，你的方法
量一量：通过测量的方法得到“对边”相等。认识“长”，“宽”，“边”的概念
折一折：是怎么折的（不作重点要求，教师做适当的提示）? B、角的特征，你的方法（你是怎么用三角板摆的?） C、刚才大家用自己的方法验证了长方形和正方形分别有的特征，大家的表现都不错，那谁的表现最好呢？（送出第一分“礼物”）
3、在方格纸上画出一个长方形和正方形 （1）独立画一画;（2）汇报交流 三、观察、体验
通过刚才的验证和画长方形与正方形，发现发现长方形和正方形，他们是有区别的,其实长方形和正方形不光有区别，他们还有联系呢，我们来做一个游戏吧，看看游戏中你发现了什么？
1、请你猜一猜（推一推、拉一拉）
教师演示
学生说一说,发现了什么？ 3、数一数正方形和长方形的的个数 （1）你是怎样数的 （2）你发现了什么 四、小结
你觉得这一节课你有什么收获呢?