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中小学教师信息技术应用能力提升工程 《 黄河的主人 》磨课研讨活动记录
单位：丰县孙楼街道办中心小学 教研组：五年级 姓名：陈莉
原 始 教 案 第一轮 第二轮 第三轮 修改记录 修改记录 修改记录 教学过程： 一、 复习导入 1、今天我们继续学习23课学生齐读课题《黄河的主人》，上节课我们我们初读了课文，学习了字词先来复习一下字词 ：出示：万马奔腾 羊皮筏子 浊浪排空 提心吊胆 谈笑风生 波浪滔滔 鼓浪前进 专心致志 胆战心惊 惊涛骇浪 2、这些词语中哪些是描写作者的心情的呢？ 二、层层朗读感受黄河。 1、你知道黄河的主人是谁吗？（生：艄公。师板书：艄公） 2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公？ 出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 3、出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 （1）请同学们自己来读读第一自然段。 （2）读着这样的句子你仿佛看到了什么？听到了什么？把你看到的读出来。 （3）看，这就是滚滚的黄河，万马奔腾，浊浪排空。 三、抓住“如履平地”，由远及近看清羊皮筏子。 1、“如履平地”是什么意思呢？ 2、艄公脚下的羊皮筏子是怎样的？读读课文第2---5自然段，边读边把你有感想的地方画出来，也可以写写你的感受。 3、谁来读读你看到的羊皮筏子是什么样的？ 出示：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 （1）“那么小，那么轻”——一个小而轻的羊皮筏子。它究竟小到什么程度，轻到什么程度？同学们再细细品读第二自然段 （2）学生自由读。 交流： “好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”——真小真轻，只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
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“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”——远远望去，看都看不清是什么，真是小，真是轻。 （3）同学们，这样的羊皮筏子给你怎样的感受呢？ 4、让我们再定睛瞧一瞧，你又看到了怎样的羊皮筏子？ 4、羊皮筏子离我们越来越近了，再看仔细点，羊皮筏子上仅仅坐着人吗？ 5、你又读出了这是一只怎样的羊皮筏子呢？ （1）是呀“满满的”——不仅装着五位乘客和一位艄公，还装着两只满满的麻袋，这是一只满满的羊皮筏子。 （2）羊皮筏子那么小，那么轻，装满了人和麻袋，在黄河上漂流，多危险啊！齐读：出示：这就是黄河上的羊皮筏子！ 四、抓住“勇敢和智慧，镇静和机敏”，全面认识艄公。 1、看第七段 ，师引读：听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是——小心和大胆?? 2、艄公为何会让乘客如此信任？同学们，赶紧读读课文6—8自然段，划出具体描写艄公的句子。用心读读，想想你看到了一个怎样的艄公？ 3、交流： 谁来读读你画出的句子，出示“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。” 4、读：出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 5、文中还有一处具体描写了艄公，谁找到了 6、学到这儿，你们能告诉我，为什么说艄公是黄河的主人？ 五、小结 同学们写得真好，勇敢、镇静、机敏，把艄公的精神装在心中，带到生活中，面对人生中的大风大浪。磨砺自己，成为生活的主人吧！
公开课 听课评 课研讨 记录 要求：原始教案可打印，三次修改及研讨记录须手写。
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