发布时间 : 星期四 文章青岛版小学小学数学五年级上册小学数学全册优质课公开课教案更新完毕开始阅读45c3f15bb5daa58da0116c175f0e7cd185251804
问题二：巴东、秭归两地间水路长多少千米？ 学生尝试自己列问题三：巴东、宜昌两地间水路长多少千米？ 根据题目的数量关系，你能列出算式解决问题吗？ 二、探索尝试，解释交流。 1.先让学生解决问题三：巴东、宜昌两地间水路式解决 独立完成，集体订正。 长多少千米？（通过问题三的解决，让学生回忆学生独立列式，小数乘整数的计算方法，为下面学习小数乘小数53.5×0.5 做好铺垫） 学生观察对比，2.尝试解决问题一：巴东、香溪两地间水路长多得出：两个因数少千米？ 都是小数。 1）求巴东、香溪两地间水路长多少千米，怎样学生试做。 列式？ 2）观察这个算式与前面学习的有什么不同？ 学生在尝试计算的过程 今天我们就来进一步研究小数乘法的计算方法。集体交流探讨思板书课题：小数乘小数 考过程 师：同学们，你们能跟据前面学习小数乘法的经交流计算过程，验解决这个问题吗？ 3）请同学们在计算前先估一估结果可能会是多体会计算方法。1）两个因数分别扩大了10倍，积少，然后再计算。（引导学生反思笔算结果的合就扩大了100理性） 教师巡视了解学生做的情况，对有困难的学生适当给予指导和帮助。 教师适时点拨引导学生分析算法、理解算理。 4）使学生明确：将小数变成整数再计算。 略解决问题。 学生共同研究探5）积极寻找策略解决问题，初步建立了小数乘小数怎样计算的方法。 3. 尝试解决问题二：巴东、秭归两地间水路长多讨53.5×1.2的算法。并将有代表性的方法展示出来，让学生简述倍。2）要使积不变，应将积缩小100倍。 学生通过交流讨论，积极寻找策其道理。可能有少千米？（通过问题二的解决，使学生发现规律，进而总结出小数乘小数的计算方法，进一步理解算理。） 1）共同研究探讨53.5×1.2的算法。并将有代表性的方法展示出来。 教师在鼓励算法多样化的同时，积极引导学生沟通两种方法的联系，以帮助学生理解小数乘小数的算理。 同桌讨论，集体学生将“千米”化为“米”，将小数乘法转化为整数乘法来计算，也可能有学生按书上的方法进行计算 交流。 2）探讨尝试解决53.5×1.2= 的过程中，进一步在学生说出小数验证上面 步建立的小数乘小数计算方法的正确性。 3）发现规律，及时总结。 的计算方法。 4. 自主感悟，得出规律 学生探索因数和师：通过解决以上问题，你发现小数乘小数有什么规律吗？ 积的小数位数之间的关系，体会乘小数的计算方法时，进一步总结出小数乘小数1）鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算积的小数位数不方法后，将讨论后总结出的计算方法说给全班同够需要补“0”学听听。这里可让多个同学站起来说一说。 占位。 2）教师适时进行点拨，帮助学生理解算理，进 一步总结出小数乘小数的计算方法。 学生尝试交流，3）组织学生探索因数和积的小数位数之间的关体会积的小数位系，让学生体会积的小数位数不够需要补“0”数不够需要补占位。 4）你会用刚才总结的计算方法计算0.483×0.06吗？ “0”占位 通过计算0.483×0.06 使学生体会到积的小数位数不够需要补“0”占位。进一步完善小数乘小数的计算法则。 三、拓宽应用。 1.下面各题的计算不完整，你能运用今天所学的知识接着算下去吗？ （试做教科书第8页第1题） 2.教科书第8页第2题。 你能正确计算下面各题吗？先估一估计算结果可能是多少，然后再计算。 3.综合练习教科书第8页第3题 四、课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 小数乘以小数 板书设计 53.5×1.2 通过学习，学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计教学反思 算方法，在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。