发布时间 : 星期五 文章人教版九年级物理教案：18.2电功率更新完毕开始阅读45cc8dad03768e9951e79b89680203d8cf2f6af1
《电功率》教学设计
一、教学目标
1．能说出电功率的物理意义、定义和单位； 2．会利用电流表和电压表测量用电器的功率。
二、教学重难点
重点：对电功率概念的掌握及计算。
难点：对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别及灵活应用学过的知识解
决简单的电功率问题。
三、教学策略
额定电压和额定功率是用电器的参数，它的大小是不变的，它们与实际电压和实际功率是不同的概念。学生不易区分实际电压与额定电压、实际功率与额定功率。通过改变一个灯泡两端的电压使学生认识到用电器的功率是可以变化的，此时的灯两端的电压及灯的功率就是实际电压和实际功率，只有当用电器两端的实际电压等于其额定电压时，它的实际功率才等于额定功率。通过对实验现象的分析，降低学生对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率理解的难度。在实验中要提醒学生，当用电器两端的电压高于铭牌上的额定电压时，用电器不正常工作，容易烧杯；当用电器两端电压低于额定电压时，用电器同样不正常工作。实验后通过一个实例来加强对实际电压与额定电压、实际功率与额定功率的理解。对于用电器功率的测量，结合公式P=UI，学生很容易想到利用电压表测出用电器两端的电压，利用电流表测出用电器的电流，从而算出功率，因为下节中有详细的测小灯泡的实验，所以本节只需让学生了解测量原理、实验电路图、实验器材等初步的了解。
四、教学资源准备
校园局域网、多媒体课件整合网络、家庭电路演示板（含电能表）、功率不同的用电器（如热得快和白炽灯）、电源、开关、导线、规格已知的小灯泡、滑动变阻器等。
五、教学过程
教学环节 复习提问 教师活动 1．电功的大小与哪些因素有 学生活动 设计意图 为本节课作知识上（2分钟） 关？如何计算？ 2．家庭电路中测量电能的工具是什么？测出电能的单位是什么？ 3．1kWh的电能给灯和空调使用，哪个用的时间可以长一些？ 实验：把不同功率的电器接入学生按要求回忆，回答。 的铺垫，逐步进入物理思维。 学生观察演示实验，比较创造课学生的兴趣和求知欲。 联系实家庭电路，观察电能表转动快慢。 不同用电器相同时间内消耗的堂情景，激发比较：相同时间内热得快和白电能哪个多？哪个快？ 炽灯哪个消耗的电能多？ 电能表铝盘转动的快慢跟什创设情景 么有关系？说明了什么？ 引入新课 投影出热得快的铭牌（220V 学生讨论回答： 电能表转盘转动越快，相（5分钟） 1000W）和白炽灯的铭牌（220V 同时间内电路消耗的电能越40W），这些物理量表示的是什么多。 意思？ 电能表转盘转动快慢不同，说电器的参数有关，了解不同用明电流做功快慢不同，可以利用电电器参数不同，对本节课研究功率来表示电流做功快慢。 一、电功率 新课教学上通电2min，消耗的电能是（28分钟） 的物理量有初步认识。 热得快消耗的电能多，比电能表转盘转动快慢与用际，引入新课 通过比投影：把一盏灯接在家庭电路较电流做功快慢可以计算出相较做功快慢同时间内消耗的电能，相同时引入本节课72000J；把热得快接在家庭电路上间内消耗的电能越多，电流做的主要内容 通电1min，消耗的电能是60000J。功越快。 哪个消耗的电能多？电流在哪个用电器上做功快？ 对比力学中的功率，思考： 1．电功率的物理意义。 如何换算的。 功率有多大呢？ 思考： 1．电功率的定义 2．电功率的计算公式 电功可以利用W=UIt进行计出: 例题：教室一盏日光灯的电流 约为0．18A，则此日光灯的电功率约为多少？ 学生思考回答： 利用类入电功率的1．电功率是表示电流做功比的方法引2．电功率的单位是“瓦物理意义及常用单位还有“kW”和“mW” 解用电器的1kW=103W 1W=103mW 学生阅读课本P92的小资料，了解生活中常见用电器的电功率 电功率，提高学习兴趣。 利用比值定义法给义 培养学学生利用电功率的计算公生利用物理式进行计算 知识解决实际问题的能力 加强知2．电功率的单位，单位间是快慢的物理量。 生活中常用的一些用电器的特”，简称“瓦”，符号是“W”。单位。通过了1．电功率等于电功与时间电功率下定2．计算公式 算，代入电功率的计算公式可以得之比 P=UI=220V×0．18A=39．6W 二、“千瓦时”的来历 回忆电能表测出电路中消耗何而来的？ 学生思考： 根据单位的组成“千瓦时”识的联系，培的。千瓦是功率（P）的单位，学习的能力。 小时是时间（t）的单位，千瓦时是由P、t这两个物理量相乘 为下面额定功率作 培养学电能得到的单位是什么？它的从是由千瓦和小时两个单位组成养学生系统例题：某电视机的电功率是得到的组合单位。即它是由公实际功率与150W，每天使用3h，一个月用电式变形为W=Pt得到的。 多少千瓦时？（按30天算） 电功的大小与用电器的功率与通电时间都有关，用电器的功率越多。 三、额定电压 额定功率 3h=13．5kW·h 学生通过讨论可以发现： 由得W=Pt=0．15kW×30×铺垫。 电功与电功率是两个不同生合作学习少消耗的电能，而电吹风的0．5kW是指功率。 学生把“2．5V 0．5W”的精神和交往能力。 培养学越大，通过时间越长，消耗的电能的概念，节电5000kW·h是指的能力、团队小灯泡接在2．5V、2V和1．5V生动手实验展示一个实验室用小灯泡，上的电压下，观察灯泡的亮度。的能力；培养面标有“2．5V 0．5W”的字样，发现灯泡越来越暗。说明灯泡学生观察、思它表示的是什么意思呢？把它接的功率在减小。 到不同电压两端，它的功率会变化考和归纳能220V表示此电热水器的额力。通过实验吗？ 下，其实际的电功率会随着它两端的电压而改变。 的电压 下工作时的电功率 说出一电热水器的铭牌“220V 1000W”表示的意思。 可以获得哪些信息呢？ 如果电热水器两端电压低于220V，它的功率就小于1000W，此定电压为220V；1000W表示它比较直观的反映出不同电压下灯的际功率有感 培养学生知识应用学生讨论回答： 同一个用电器，在不同的电压的额定功率为1000W。 1．可以算出电热水器正常电功率，对实2．可以算出电热水器的发性认识。 学生讨论： 额定电压：用电器正常工作时工作时的电流I 额定功率：用电器在额定电压热电阻的阻值。 当用电器两端的实际电能力，认识用就等于额定功率。 培养学生综合应用根据此电热水器的铭牌我们压等于额定电压时，实际功率电器的铭牌。 当实际电压低于额定电压能力，熟悉电时它的功率就是实际功率，但额定时，用电器的实际功率小于额功率的计算功率仍为1000W。额定电压与额定定功率，不能正常工作；当实公式，增加欧功率是用电器的参数，它的大小是际电压高于额定电压时，它的姆定律与电不变的。实际电压、实际功率是指实际功率就高于额定功率，用功率的联系。 把用电器接在电路中用电器两端电器可能会被损坏。 的实际电压，它的实际功率大小与实际电压有关。 等吗？ 四、电功率的测量 展示一个正在发光的灯泡，提出问题：你如何测出此时灯泡的功率？ 思考： 1．实验原理 2．需要哪些实验器材 3．画出此实验电路图 具体的测量方法在下节课我们再详细研究。 学生讨论后回答： 1．可以根据P=UI来测量 2．实验器材：电压表、电流表、开关、电源、导线、滑动变阻器、灯泡等。 3．实验原理图 学生讨论： 培养学的能力、团队精神和交往能力。 利用物理知识解决 实际问题。根 据P=UI测功率。 用电器在工作时，其两端生合作学习压，否则容易损坏。 实际功率与额定功率可能相电压一般不能超过其额定电通过这节课我们到了哪些内容呢？回忆并回答： 及单位。 总结 （5分钟） 2．“千瓦时”的来历。 3．实际电压与额定电压，实际功率与额定的区别，用电器铭牌上标的电压和功率是什么意思。 4．电功率的测量原理、原理图等。 调查了解家中用电器铭牌（至少两个） 布置作业 梳理本节课知识内容，学 利用问法培养学生总结归纳的能力。 1．电功率的物理意义、定义生根据问题逐个回忆本节课的 内容，形成一个知识体系。 题引领的方 成。 巩固本同时增加课外调查的作业，使物理走向社会、走向生活。 学生根据作业要求按时完课学习内容，