发布时间 : 星期日 文章田野在召唤（教学设计）更新完毕开始阅读46023d2969eae009581bec78
四年级音乐《田野在召唤》教学设计
迎胜小学 康颖
一、教学目标
1．认识顿音记号、重音记号和换气记号，并能够正确使用于演唱。 2．能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。
3．引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的歌词中感受大自然的美，使学生了解田园歌曲的另一种风格。 二、教学重难点
重点：能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。
难点：认识顿音记号、重音记号和换气记号，并能够正确使用于演唱。 三、教学过程
（一）导入
教师:同学们,今天我们学习的是第三单元第二课时，《田野在召唤》，那么你们仔细看看课本，这个歌曲是哪个国家的民歌呢？
学生：??.
教师：很好，那我们一起随着意大利作曲家维瓦尔第创作的《春》，一同走进这个文明古国去看看它们的文化唱唱它们的歌。
（出示走进意大利课件）
教师：好，同学们，这几个意大利的著名的建筑你们认识吗？你们能说一说它们都叫什么吗?
学生：??
1、科洛塞竞技场（又译罗马斗兽场）是罗马时代最伟大的建筑之一，
也是保存最好的一座圆形竞技场。
2、水城威尼斯威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，被誉为“水上城市”。 那么等你们到了五年级就会学习《威尼斯的小艇》，更深的感受意大利文化了。
3、意大利歌剧院看看歌剧院都是金碧辉煌，特别有气派啊，因为欧洲歌剧就是发源于意大利，你们都听过歌剧吗？但是意大利不只是歌剧有名，本土的民歌也很有名呢，所以要了解一个民族的文化，我们就先从歌唱开始吧，那么我们就先学习意大利民歌中的其中一首《田野在召唤》。
（二）学唱歌曲 1、整体感知
（出示课件《田野在召唤》）
教师：首先我们先听一听这首《田野在召唤》，那么你们的任务也来啦，请同学们结合教材在聆听的过程中思考一下歌曲中描绘了哪些田野景象呢？
学生：?? 教师：好,那同学们我们如果置身在这种田野景象那我们的心情会怎么样呢?那么我们再听一遍歌曲范唱,看看到底这首歌曲在情绪上是不是跟你们说的一样呢？
学生：??
教师：对，同学们听的真仔细，《田野在召唤》这首歌曲是比较欢乐活泼的,
那么我们结合这首歌曲介绍，再来一起深入的了解一下歌曲吧。简介《田野在召唤》。
2.学唱梯里通吧段
教师：原来这首歌曲是在充满生机的春天里大家一起出发去田野郊游呀，那下面我们再听一听歌曲，体会其中欢乐活泼的情绪，并找一找歌曲中哪句歌词给你们留下的印象最深或者是哪句歌词你们不能理解其中的意思呢？
学生：梯里通吧
(出示课件“梯里通吧??”)
教师：好，那我们看一下这一段的曲谱，首先看看这段歌谱，都出现了哪几个音乐符号呢？
学生：??
教师：我们之前学过倒三角的这个叫做顿音记号，那就是唱的短促有弹性；那么另外这个你们说的这个符号叫做重音记号，那么从它的名字我们就可以看出唱这个音的时候要重一点，也就是说要唱的坚强有力。
（教师示范歌谱，学生进行小声哼唱。）
教师：好，我们再跟着音乐一起加入歌词来唱唱看。 学生：??
教师：那下面我们来个小互动，我先唱一句歌谱，你们跟随着加入一句歌词好不好啊？（师加上拍手动作）
学生：?? 教师：那刚刚你们在认真唱歌的时候有没有看到老师加上什么动作了？那是在哪里加上拍手动作了呢？
学生：?? 教师：好，（出示课件），看来同学们观察很仔细啊，那你们能小组讨论加上其他动作来演唱吗？
学生：小组合作讨论并回答演唱。
教师：看来大家都学的这么快，掌握的这么棒呀，那我们这一部分学习的这么快这么棒，前面这描写田野优美景象的部分你们还能唱的这么好吗？
3、朗读歌词
教师：好，首先我们先看看那田野的景象这么美，那你们能跟着节奏，朗读出这么美的田野景象吗？首先呢，老师先做个示范，认真听好哦！(示范第一句)
学生：学习第一句，并鼓励学生朗读第二句。
教师：很好，同学们读的很棒，那下面我要增加个难度了，你么看看这一部分老师画出不同颜色字体的地方，那么我现在要求再读这些字的时候要加重力度并且读准空拍，你们能做到吗？
学生：集体按节奏朗读歌词。 4.学唱色块处歌谱
教师：好，歌词读的这么棒，看来这一部分的歌谱肯定也能胜任啦，首先我们来听一下这部分的演唱，那么你们在听的时候认真看歌谱，找找看这些音符有什么不同的地方吗？
学生：就最后一个小节不同。
教师：那好，那我们就先学习一下最后一个小节 学生：学唱最后一小节
教师：哎呀，你们怎么这么厉害呀，那我们把前面的歌谱加上一起再完整的
演唱吧。
学生：?? 教师：那我现在又来一个要求了，加上歌词唱你们还能唱的这么棒吗？那好，随着录音我们一起唱起来吧。
学生：??
5.第一段歌词演唱
教师：那现在我们难度增加了啊，我直接播放录音，你们能把第一段完整的演唱吗?
学生：能。?? 6.第二段歌词演唱
教师：原来你们这么棒，那我就不相信第二段你们也能唱的这么好，那我们一起随着第二段小声哼唱，看看第二段有跟第一段不一样的地方吗？
学生：最后结尾处。
教师：很好，那我们先来看看最后的结尾的那一句，还是老规矩，我来唱歌谱，你们随着唱歌词。
学生：??
教师：那看来你们太厉害了，我现在直接放范唱录音，你们把第二段来演唱一遍吧，要注意我们刚刚要求的加强力度的部分还有空拍的部分。
学生:??
教师：好吧，既然你们这么厉害，那就一起把两段歌词用欢乐活泼的声音唱起来吧。
学生:??
7.分组、个人比赛唱
教师：我就不相信每个小组都这么优秀，所以我要分组搞个竞赛啦，分2组演唱。（一组（1、2小组合作）唱第一部分，二组（3、4小组）唱梯里通吧，之后两组互换）
学生：?? 教师：呀，怎么办，你们两个小组都唱的这么棒，那看来只能进行个人赛了，那么你们推选一个同学代表吧。每组代表唱前面色块处，剩下的组员合唱梯里通吧部分。
学生：四个学生代表，分别演唱色块处，组员合唱梯里通吧处。
三、拓展训练
教师：同学们，刚刚我们学唱描写田野景象的部分都知道老师设计了力度的变化，那你们还能小组合租设计不同的力度变化吗？
学生：??
四、教师小结(播放春之声圆舞曲)