发布时间 : 星期日 文章各学科渗透德育教育教案（部分汇编）更新完毕开始阅读460e3da3bed5b9f3f90f1cb2
《图形的分类——给图形安个家》
教学目标：
1、把图形进行分类整理，并认识图形的类别特征。 2、动手实践，体会平行四边形和三角形的性质。 3、通过直观操作来感受和体验各种图形的性质。 教学重点：把图形进行分类整理，并认识图形的类别特征。 教学难点：动手实践，体会平行四边形和三角形的性质。 教学过程：
一、 习旧引新，谈话引入
师：同学们，我们已经认识了一些图形，现在一齐来回忆一下，都有哪些图形。（教师让学生说说桌面上的图形）
二、 探索新知，图形分类
师：这些图形现在准备要搬家了，我们可以根据图形的特征帮助它们分类搬进这两间屋子里吗？（小组讨论，并说说理由）。
生：按立体图形和平面图形来分。 生：按图形是否有角来分。?? 师：你们都说的很好，看看我们的好朋友淘气是怎样分的。他也和我们一样把立体 形和平面图形分开。但这时平面图形有话要说了，嗯，我们听听他们说些什么。
课件说：我们的屋子里有两间房子，你们可以把我们进行分类看看住哪间房子吗？
师：既然平面图形这样说了，我们的同学可以帮帮它把桌面上的平面图形再次分类吗？
生：按图形是否线段围成来分。 生：按图形是否圆来分。 师：同学们真厉害，在这么短时间就帮平面图形解决这么多难题。 课件说：AAA等等，杨老师，我还有一个问题说同学们帮帮我啊！ 师：啊！你还有问题呀，同学们，帮不帮他好呢？ 生：帮 师：那你快说呀？
课件：你们已经帮我们分了房间，但是要两个图形睡一张床呀！你们可以再帮我们分类吗？
师：既然这样我们就帮帮它吧？翻开书本第22页，用铅毛把这四个图形进行分类画在圈里。
生：我是按它是否直角来分。
[德育渗透：让学生自主进行分类，学生按各图形的特征来分类，然后总结出每类图形的特点，有利于培养学生的思维能力，对于学生在学习中容易犯错误的地方，采用有趣的方式引起学生的注意，不仅激发了学生的兴趣，而且给学生留下深刻的印象。通过提供一组感性学习材料，适当进行启发，使学生的思维有了一定的指向和集中。学生凭着对学习材料的直接反应作出了大胆的设想。避免了学生盲目的猜测，同时又唤起学生主动参与学习，探究知识的欲望。]
三、 联系生活，探索图形特点
师：你们真棒！在短时间内已经把学过的图形进行分类。看看这幅图是什么来的？是什么图形？ 生：是桥。三角形
师：再看看这一幅电动铁门是什么图形。 生：平行四边形。 师：其实在我们生活中很多运用了三角形和平行四边形。谁可以说说你在哪里见过呢？（小组讨论）
生：窗口是平行四边形 生：红领巾是三角形。 师：哪三角形和平行四边形你们喜欢哪一个呢？利用桌面上的小棒拼出你喜欢的图形。（找一个拼三角形的学生）
师：这位同学是拼成三角形的，你可以把这三角形的边拉一拉吗？你发现了什么？
生：我发现这个图形具有稳定性。
师：还有没有同学拼其它图形的。（找一个拼四边形的） 师：你可以把这个平行四边形的对角拉一拉吗？你发现了什么？ 生：一拉就变形了。所以四边形具有不稳定性。
师：噢，原来是这样子的，那老师给多一条棒给你可以把这个平行四边形固定起来，让它不变形吗？说说理由。
生：我在中间多加一条棒它就不会动了。因为形成三角形就具有稳定性。 师：经过同学们拼出来的图形，老师终于知道了三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性在我们生活中有着广泛的应用。看看第三题这幅图，第一幅女孩子就叫他不要坐下去，第二幅图又叫他坐，是不是女孩在玩乱男孩子呢？
生：不是，因为??
[德育渗透：在这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。新的认识、新的结论不能盲目、划率地断言，必须要有充分的科学依据。教者设计达一教学环节，既渗透了科学探究的一般方法、更重要的是培养学生一丝不苟、实事求是的严谨科学态度。〕
四、课堂小结
今天的课已经上完了，上这节课上得开心吗？哪开心我就要问一下你们，你觉得这节课掌握了什么知识呢？你觉得哪一个小组表现最好，好在哪里呀！
今天我们学习了按图形的特征进行分类，希望同学们以后遇到这些图形都可以找出它的特点。最后谢谢各位同学帮助图形搬了一间舒适的家。
《The Past》 (复习巩固课)
【教学内容分析】
本课是六年级下学期的一节复习课， 内容是复习一般过去时的构成、 用法和对过去时的拓展 运用。一般过去时的学习是从六年级上册的 Module5 和下册前面四个单元都一直学习的内 容。 过去时的学习也是六年级英语语法学习的重点。 而且在实际生活中自然运用过去时态和 正确使用动词过去式还是一个难点。因此，本节课注重的是通过情景的设计，帮助学生创造 自然运用语言的环境，让学生自己梳理归纳已学知识以及综合运用语言进行拓展。。 【教学目标】
1．语言知识目标
① 词汇：五、六年级所学过的常用的动词短语。
② ② 句型：What did you do yesterday? I saw a film. What did he
/ she / they do? He / She / They played football. What date was it yesterday? It was ?
③ 语法：掌握有关动词的过去式的构成方法；掌握一般过去式的句型的肯定句、否定句、 一般疑问句与特殊疑问句。 2．语言技能目标
① 能按四会要求记忆单词。
② 能够用正确的语音、语调流利地朗读课文。
③ 能正确使用一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊
疑问句
④ 能灵活地运用已学的句型来描述和表达过去所做过的或发生过的事情。
3．学习策略目标
① 培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的策略。
② 培养学生学会对已学知识进行观察，进行自我归纳和概括，或与老师同
学进行讨论的学 习策略。
③ 培养学生联系学习和生活实际，结合自己的生活实际积极运用英语知识进行表达和描述 的学习策略。 4．情感态度目标