发布时间 : 星期二 文章第14课 国民革命的洪流更新完毕开始阅读46147d366c175f0e7cd137c4
第14课 国民革命的洪流
教学目标：
一、知识与能力：
1、 识记黄埔军校创立的时间、地点，理解她与旧式军校比较所具有的最大特点。
2、 弄清国民革命时期北伐的对象，运用《北伐战争进军形势图》观察进军所经过的省份以及识记一些著名战役。
3、 认清南京国民政府的性质，理解大革命失败的原因。 二、过程与方法：
1、 通过学习黄埔军校的有关知识，了解她对中国近代革命的贡献。 2、 通过观察《北伐战争进军形势图》，学会从中获取有效信息的能力。
3、 运用综合归纳的能力，通过对史实的学习，概括总结国民革命失败的原因。 三、情感态度与价值观：
通过学习，使学生认识到在北伐战争中，中国共产党人的大无畏精神，认识到北伐战争的胜利是国共合作的重要成果，从而树立跟党走的信念和增强建立统一战线的坚定信心。
教学重点：黄埔军校、北伐战争 教学难点：北伐战争 课堂类型：新授课 教学方法：
1、 教法：复习提问法、情景引导法、分析讲解法、多媒体辅助法、图表教学法。 2、 学法：归纳法、说看议结合法、乡土教材结合法。 板书设计：
第14课 国民革命的洪流 一、黄埔军校的创建 1、 军校的创办 2、 军校的特点 3、 军校的贡献
二、光荣北伐（1926年7月～1927年4月） 1、 敌我态势分析
2、 北伐的战略方针和叶挺独立团的作战 3、 北伐的胜利进军 三、国民革命失败了 1、 四一二政变
2、 南京国民政府 （1927年4月18日）（性质） 教学过程： 一、导入：
组织学生回顾前面几节课学过的内容，讨论回答问题。
1.为什么说辛亥革命没有获得成功？——因为革命的胜利果实被袁世凯窃取，后来还一度恢复帝制。北洋政府仍实行封建统治。
2.五四运动有什么历史作用？——五四运动为中国共产党的成立奠定了思想基础和组织基础，它属于中共成立的重要原因，是中国新民主主义革命的开端。
3.中国共产党的诞生有什么意义？——中国共产党的成立是中国近代史上开天辟地的大事，中国革命的面貌从此焕然一新。
承上启下，教师讲授：辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取后，孙中山为了挽救革命，同共产党合作，继续进行反对北洋军阀的斗争。后来终于形成国民革命的高潮——北伐战争。 新课探究
一、黄埔军校的创建
教师出示孙中山在黄埔军校开学典礼上的讲演材料：
我们今天要开这个学校，是有什么希望呢？就是要从今天起，把革命的事业重新来创造，要用这个学校内的学生做根本，成立革命军，诸位学生就是将来革命军的骨干，成了革命军，我们的革命事业便可以成功。如果没有好革命军，中国的革命永远还是要失败。所以，今天在这里这个军官学校，独一无二的希望，就是创造革命军，来挽救中国的危亡。
――孙中山 提出问题
孙中山的这段话，反映了他的什么精神？
学生：反映了孙中山挽救民族危亡的斗争精神。
学生：反映了孙中山在失败中不断探索救国救民道路的不屈不挠精神。 教师总结指出：孙中山作为中国革命的先行者，一生以挽救民族危亡为己任，在他的努力下，1924―1927年，中国爆发了一场轰轰烈烈的国民革命运动。
（设计说明：这一部分主要根据初二学生的具体情况，进行阅读材料、分析材料的能力培养） 教师利用材料继续提问：材料中所说的“军官学校”是哪一所学校？创办者是谁？创办的时间是哪年？
学生：材料中的“军官学校”指黄埔军校，创办者就是孙中山，创办的时间是1924年５月。 教师：哪个小组可以简单地介绍一下黄埔军校？
学生：黄埔军校是国共合作后创办的一所革命军校。孙中山在苏联和共产党的帮助下，在广州黄埔岛创办了“中国国民党陆军军官学校”，我们在习惯上称之为“黄埔军校”。孙中山为军校总理，廖仲恺任党代表，蒋介石为校长。这是我国第一所培养革命军队干部的学校。
教师：我注意到刚才在介绍时，同学们提到“黄埔军校是国共合作后创办的一所革命军校”。哪个小组可以用具体的事例说明共产党员在黄埔军校中起到的重要作用？
学生：以周恩来、叶剑英为例说明共产党在黄埔军校中的作用（具体内容略）。 教师：既然黄埔军校是国共合作的产物，那它与其他学校相比，一定有它的特点，表现在什么方面？ 学生：最大的特点是实行政治教育和军事训练并重的方针，尤其注重培养学生的爱国思想和革命精神。
学生：与旧式学校相比，它设立了党代表，建立了政治工作制度。 教师：黄埔军校为什么加强政治教育？
学生：为了让学员明确革命的目的，树立明确的目标，坚定革命的信念??
教师：同学们分析得非常好。我们每个人，做任何事都应该有目标，有信念，并为之不断努力。黄埔军校创建后，对中国革命产生了什么影响？
学生：培养了一大批优秀的政治和军事人才，像陈赓、徐向前、刘志丹等重要将领，都是毕业于黄埔军校的。
学生：革命军校为国民革命军的建立和北伐战争的胜利进行奠定了基础。
二、“光荣北伐武昌城下”
教师：刚才同学们提到了北伐战争，刚才提到北伐战争的胜利，那么，我们先来了解一下，广东革命政府为什么要进行北伐呢？
北伐的原因：1926年春，吴佩孚与张作霖联合攻打“南北二赤”，“北”是指冯玉祥的国民军，而“南”就是指广东革命政府。到了1926年夏，吴佩孚又勾结东南五省军阀孙传芳来围攻广东革命根据地。于是国民政府决定先发制人，出师北伐，响应冯玉祥的国民军，以打倒封建军阀的统治，统一中国。
所以北伐的主体当然是广东的国民革命军。而北伐的对象就是吴佩孚、孙传芳、张作霖三股军阀势力。但是在讲北伐的战略方针之前，我们来分析一下敌我态势。大家请注意一下北伐军的兵力是多少以及北伐的总司令是谁。（生答：蒋介石）北伐军的兵力是多少啊？（生答：10万）大家先记下。
现在再来看一下三股军阀控制范围以及总兵力又是怎样的。（引导学生答出敌我态势是敌强我弱） （ “北伐战争战略方针图”）形势是敌强我弱，国民政府为此制定了什么样的战略方针呢？（学生边讲，
教师边引导学生认清地域和占地军阀。）（学生回答：北伐军首先向湖南湖北进军消灭吴佩孚，然后挥师向东，消灭孙传芳部，最后北上攻打张作霖。）
事实上，北伐进军取得了很大的胜利。1926年，国民革命军第四军叶挺独立团作为北伐先头部队，率先北上。
（ “铁军”）叶挺独立团主要是由共产党员和共青团员组成的一支军队。他很快就在两湖战场取得了胜利。同学们知道了哪三场重要战役啊？（生答：汀泗桥、贺胜桥以及武昌战役）很好，大家都注意到了。那么，你们明白为什么叶挺独立团也叫“铁军”了吗？哪位同学来讲一下他对“铁军”的理解？（学生可以有不同感想，不同回答，在这里主要是做好思想情感教育）
北伐军首先在两湖战场取得了巨大的胜利，之后转战孙传芳部，也取得了很大的胜利。到底北伐是如何胜利进军的？然后我请同学来说出北伐战争进军经过了哪些省份。（生答：广东、湖南、湖北、河南、江西、安徽、福建、浙江以及江苏）。
（ “北伐军为什么能取得如此大的胜利”）经过刚才的学习，我们来思考一下北伐军为什么能取得如此大的胜利啊？大家思考一下。可以从以下方面考虑：
1、北伐战争是一场反帝反封建的革命正义战争，得到全国人民拥护和工农群众的全力支援。 2、作战目标明确，方针正确。
3、军阀内部冲突、矛盾，便于各个击破。
4、广大官兵英勇善战，叶挺独立团最突出；中共党员、青年团员发挥了先锋模范作用。 教师：北伐取得了巨大的成功，我们也了解了取得成功的原因，再回过头来看一看孙中山的讲演（出示孙中山讲演材料）：他说用黄埔军校的学生做根本，成立革命军，我们的革命事业便可以成功。同学们考虑一下，革命军成立了，革命事业成功了没有？为什么？
学生：没有。因为蒋介石发动了四一二政变，第一次国共合作破裂，国民革命失败了。 三、南京国民政府的成立
教师利用大屏幕出示学习讨论题，学生结合自己掌握的材料，以小组为单位进行研讨学习。 １．在北伐战争取得巨大胜利的时候，蒋介石为什么会发动政变？
（蒋介石代表的是大地主、大资产阶级的利益，害怕共产党和人民力量在国民革命中壮大；蒋介石是一个野心家、阴谋家；帝国主义、大地主、大财阀对他的支持??） ２．你认为，国民革命失败的原因有哪些？
（蒋介石等得到了反动势力的支持，实力强大；军队指挥权掌握在国民党手中；共产党力量不够；共产党缺乏经验，犯了指挥错误??）
３．针对国民革命失败的原因，你对中国革命有什么建议？
（依靠人民打败所有的反动势力；建立自己的军队；发展共产党的力量??）
教师：同学们所说的，也是共产党当时所意识到的。所以，在国民革命失败后，共产党及时总结了经验教训，开始了独立领导武装斗争，夺取革命胜利的征程。
（设计说明：在小组研讨学习的过程中，学生相互交流，提高了合作学习的能力和分析、解决问题的能力。通过对问题的思考回答，增强了学生从材料中提取有效信息进行分析的能力，促使学生进行历史的反思；同时，又自然地在课尾设置悬念，引导学生进一步探究的欲望，激发学生继续学习的兴趣）
课堂小结：
中国共产党成立后，与孙中山领导的国民党实现合作，在1924——1927年建，领导了轰轰烈烈的国民革命运动，沉重打击了封建军阀的势力，取得了巨大的成功。但由于蒋介石为首的国民党右派叛变革命，建立起代表大地主大资产阶级利益的南京国民政府，大革命失败了，中国处于白色恐怖中。那么，面对国民党的屠杀政策，中国共产党人又是如何从血泊中站立起来挽救中国革命的呢？我们下节课继续探讨。
拓展延伸
设定一个历史情境：假如你是北伐战争时的一名报社记者，跟随叶挺独立团进行报道，请你写一篇战地新闻。
（设计说明：学生根据语文课上学到的知识完成新闻写作。通过这一环节，实现了学科间知识的相
互渗透，提高了学生的写作水平，培养了学生加工、驾驭所收集到的资料的能力以及丰富的想象力，在写作的过程中，也使学生受到了潜移默化的思想教育） 〖教案点评〗
这是一节符合新课改精神的教学设计。教师在设计过程中，针对学生的能力与特点，采用了多种教学方法，所体现的新理念主要有：
１．注重学生的合作学习。这节课自始至终都是以小组为单位进行学习，从课前准备、小组竞赛到小组交流研讨，完成学习任务，整节课渗透了培养学生合作交流的意识。
２．加强了与其他学科知识的有机渗透。把学生在艺术、语文等课堂中学到的知识有效地迁移到历史学习中，如展现北伐战争历史场景，编写战地新闻，把历史知识“活化”，使历史课堂“活化”。 ３．在课堂中注重体现评价方式的改变。课堂不再是教师的课堂，而是学生的课堂，课堂的评价不是教师的评价，而是学生的自评、互评与自我反思，使学生真正融入到课堂的每一个环节中，成为课堂真正的主人。