发布时间 : 星期日 文章部编本语文一下第一单元教学设计非常全面更新完毕开始阅读4642f3c88ad63186bceb19e8b8f67c1cfad6eec4
(3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。 5．齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1．引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。 5．齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文。 设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。 五、活动总结：同学们，不管我们姓什么，我们都是中国人！ 板 书 设 计 作业 课题 课型 第二课时 上课日期 2.姓氏歌 月 日（星期 ） 找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。 姓氏歌 张 李 汪 项 林 胡 翁 谢 （学生的姓） 本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“ 胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家学情姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中分析 国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快 ，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。 课 时 目 标 重 难 点 教学 核心 任务 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。 1. 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;会写“姓、什、么”等7 个字。 2. 正确朗读课文，背诵课文。 3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 教 学 过 程 随笔：引导学生自主学习，1．听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。 2．指名朗读句子，在小组互动交注意停顿。 流的过程中，充分发挥学生3．播音乐，加动作，自由轻声读课文。 二、学习课文，识字读词 的想象能力，通过对多种识1.按顺序出示词语卡片，独生字、组词，齐读课文。 2.指导书写生字 记生字的方式的肯定，激发1）指名朗读，正音。 学生自主识字的兴趣，从而2）通过多种方式反复识记生字。 达到对字形字义的整体识3）多媒体出示田字格生字“姓、什、双” 学生观察思考：这三个字是什么结构？ 比记。 较书写特点。 一、复习巩固，导入新课。 教师范写，学生描红、临写。 4）多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、临写、扩词。 5）出示“国”,回顾结构、部首并组词。 3.有感情、节奏地朗读课文。 4.完成课后练习 读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 做游戏：师生互动，说姓氏 例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。 介绍自己姓什么，可以用不同的方法。 指导书写，掌握笔顺 1．复习写字姿势。(“三个一”) 2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 (如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。) 5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。) 6．教师巡视，对个别学生进行指导。 7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。 设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。 板 书 设 计 1、 背诵课文 作业 2、 作业本 3、 词林 4、 看书20分钟 百家姓，中国人。 姓氏歌 教学反思
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。 2．自主探究，培养学生自主识字的能力。 本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
课题 课型 第一课时 上课日期 3小青蛙 月 日（星期 ） 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。 学情分析：本课贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识学情字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、分析 组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。 课 时 目 标 重 难 点 教学 核心 任务 一、激趣导入 随笔：青蛙是人类的好朋友，在创设情境，引导学生从朗读中感受小青蛙是益虫，增强保护意识。 能区分理解形近字，清 请 晴 情 睛 1.用学过的多种识字方法识记“清晴眼”12个生字和1个“疒”偏旁，规范、正确、工整地书写“青 气”七个生字。 2.能区分理解形近字，清 请 晴 情 睛 3.能正确、流利地朗读课文，知道小青蛙是益虫，增强保护意识。 教 学 过 程 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”学生识字学文之孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 后问“你们喜欢2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 小青蛙吗？为什3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而