发布时间 : 星期三 文章班主任案例故事集锦 2doc更新完毕开始阅读46838847fe4733687e21aaa0
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学坐在他周围，照顾和提醒他的日常事宜，目的是发挥同学的力量，让他感受到在这个班中有很多人关心他。事前，我先对这几个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这几位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这几位同学也会产生一些厌烦情绪，说他太不听话，太不乐学，没有完成作业就不见人影，经常要满操场去找他??此时，我就跟她们说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励帮助他的这几个同学说，这也离不开你们的帮助。在大家的帮助下，倪嘉丞各方面都取得了不小进步。而且他最大的特点就是劳动积极，干活很干净，为了让他充分发挥特长，我给他安排了擦玻璃的值日任务，这样让他把更多的精力用到了值日工作上，与同学之间的摩擦减少了许多，还安排了两名同学帮助他练习跳绳，现在他已经能够一分钟独立地跳一百多个了，快乐的像小鸟一样，也不在大课间时捣乱了。渐渐的，他脸上多了一份灿烂的笑容，多了一份自信，又融入到班级的大集体中了，重新来享受老师带给他的每一缕温馨的阳光，享受班集体带给他的那份温暖。虽然他还是经常地犯错误，但哪怕他有点滴的变化，都在说明我们教育的力量不可阻挡。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步! 分析：
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子，每一个学生都是独特的，每个学生身上都存在巨大的发展潜能，每个学生都有他的人格尊严。针对这样一个学生，作为教师的我们应该以教育为目的，帮助他，感化他，让他能够取得进步。
一、因材施教，循循善诱
每一个特殊的学生实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生为什么会这样的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。充分发挥学生的力量，编排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；他经常做一些怪异的动作就是为了引起老师的注意，让他感
到老师和同学们对他的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个力求上进的学生。
二、动之于情，晓之于理
对于嘉嘉这样特殊的学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。对于他的家长我们表示理解，不要一味去指责家长的教育失利，其实作为他的家长所承受的痛苦远远要比我们多得多，我们家校配合，共同肯定和见证孩子的每一点进步。
三、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个学生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。同学是学生的益友。让同学们帮助照顾他的学习生活，让同学们帮助他学会跳绳，当他自己成功跳过一个的时候，全班同学将掌声送给了他，我能看得出，他感受到同学给自己带来的快乐，通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化个性学生的工作中就能达到事半功倍的效果。
有人说，没有爱就没有教育，对于班主任工作，爱的体现就应该是多动脑筋多思考。嘉嘉的转变赢得了大家的认可，原来压抑在他心灵上的那块巨石，已经让我们齐心协力推掉了，他整个人都轻松快乐了，同时我们也在帮助他的过程中体会到了前所未有的幸福感。让我们慢慢等待他化蛹为蝶吧。
5、那一株娇兰
讲台上，表演课本剧的同学不时引得台下的观众们捧腹大笑，小雪在座位上娴静地坐着，一手托着腮帮，望着台上的同学微微地笑。距离上次看到她的笑容已经有大半个学期了，现在我再次看着，心里忽然有种如释重负的感觉。
小雪这个学期刚刚转入我的班级。第一次由她妈妈带到我面前的时候，她安静地站在她妈妈的身旁，低垂着头，看着自己的脚尖，一言不发。小雪的妈妈在旁提醒她向我问好，她一下红了脸，慌忙抬起头，轻声说：“老师好！”我冲她点点头微笑，她不好意思地笑了，又低下头去。第一眼的印象，她是个性格内向的孩子，文静而乖巧，应该不用老师去操心的那一种。
很快两个星期过去，她真的就如同我所预料的那样，不用我去费一点心。认真学习，遵守纪律，友爱同学，名副其实的“乖乖女”。只是无论是课上还是课后，她总是那样安静。她从来不会在课堂回答一个问题，哪怕每次的作业她都是正确的，她从来不在课后与人玩耍，总喜欢一手托着腮帮，要么认真地看书，要么微笑地看着嬉戏的同伴。若不是这一次的单元测试，我觉得自己几乎都快忘记了她的存在。她的卷面整洁，基础知识掌握得特别扎实，习作的视角很新，文笔流畅，其中又不乏许多的优美词句，遣词造句也很老道。一向稳坐第一宝座的班长就这样被她给拉下了位。我心中暗暗惊叹，真没想到这个默默无言的小丫头竟有这样的本事。
此后的每次习作，她都能给我耳目一新的感觉，每次测试，她都毫无悬念地成了第一。我想，优秀如她，就这样默默无闻，岂不可惜！我开始有意识地让她参加各种活动。
学校进行朗读比赛，我推荐了她和其他几位同学一起在班里参加选举。她在众多的同学面前，脸红得像只熟透的柿子，声音细如蚊蝇，自然一下就被同学给否决了。我有那么点责怪她不懂得把握机会的意思，她低着头，一言不发。
班会活动课征集班级里同学们的节目单，她交的作业是一个自己根据《白雪公主》改编的课本剧。我一看，改编得还真有那么点意思，心想，既然是她自己改编的，也给她个机会，让她参演课本剧吧。学生自己排练了一段时间，每天都有人向我抱怨小雪不会演戏。我心想给她点时间吧，她应该可以的。班会活动课
上，她的表演让我大失所望，表情呆滞的她站在台上有些不知所措。我气她不懂得把握展示自己的机会，她低着头，还是一言不发。
或许总是担心我在课堂上不时地提问她，或许是担心我让她参加什么样的节目，在同学面前表演。她一副提心吊胆的模样，静静地坐在座位上，却毫无表情。她的成绩不知道为什么也开始有点往下滑，我找了她几次，她还是那样低着头，一言不发。我有点气恼了，心想再也不要理你了，真是扶不起的阿斗！
冷落了她一段时间后，我却意外地发现，她的第一名又回来了。这次的班会课，她交的还是一个课本剧，自己根据《东郭先生和狼》改编的。我选中了她的作业，却没有让她也参演，她有些意外，却又似长舒了一口气。
今天，她在座位上看着台上表演的同学，微笑着。我看着台下坐着的她，也微笑着。心里有些如释重负，却又觉得有些愧疚。我一向是喜欢那些伶牙俐齿的，活泼开朗的，爱表现自己的外向学生，觉得内向的学生胆小不敢发言，对班集体很难有所贡献，而且缺乏必要的交往和人前的锻炼，对他将来的发展是无益的。而实际上内向和外向本身并无高低优劣之分，内向与外向常常交织在一个人身上，只不过有主次之分而已。有些学生不爱发言，不爱表现，这可能只是人家的一种个性，如果非要认定这是缺点，非要逼人家在人前开口说、大方演不可，这会给他们造成不必要的压力。其实，内向者更多关注自己的内心，而外向者更多关注外部世界。古人云：“宁静以致远”，内向安静的学生可能更能沉下心来静心思考，其深度和广度可能比那些活泼的同学更甚。想想鲁迅的性格并不外向，尤其不爱交往，他小时候显然不是老师的“眼前花”，可是日后却也成了文学大家。
人们都说，老师是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵。我想每一个园丁，都会了解每一种花的特性，根据它的阴阳喜好、生存环境选择不同的培育方式。然而，我却是个不称职的园丁。小雪是朵花，我一心想把她培育成一棵牡丹，移居闹市，花开荼蘼，艳丽不可自恃。我只是一开始没有明白，其实她是朵兰花，只适合盛开在旷谷，才会散发出幽香。我现在明白，何必非要把兰花养成牡丹呢？美自不同，各有千秋。只有适合的，才是最好的。