发布时间 : 星期四 文章2020-2021年部编人教版语文二年级下册《语文园地一》教案[精品教学设计].doc更新完毕开始阅读469476f6ff0a79563c1ec5da50e2524de518d0f4
(6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如:叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。
(7)教师出示范例。
春天来了,五颜六色的花绽放了,它把最美的一面展示给了大家。草坪上的小草绿油油的,低着头在说悄悄话呢!粗壮的大树伸出结实的手臂,将一树的新叶揽入怀中,给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦跳,欢乐地歌唱,婉转的歌声吸引了树根旁的野花,它们仰着头,望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上,让人感到非常舒适。啊!春天太美啦!春天让我们无比愉快!
2.根据不同的提问,读读下面的句子。 出示句子:
种子睡在松软的泥土里。 (1)根据问题在句子上画斜线。 ①什么睡在松软的泥土里? 种子/睡在松软的泥土里。 ②种子睡在哪里? 种子/睡在/松软的泥土里。 ③种子睡在什么样的泥土里? 种子/睡在/松软的/泥土里。 (2)引导学生说出句子的各个部分。
(事物+动词+形容词+事物。) (3)拓展延伸。
出示:柳树抽出了嫩绿的枝条。
仿照以上的提问,稍加改变,让学生回答。
什么抽出了嫩绿的枝条?柳树抽出了什么?柳树抽出了什么样的枝条?
五、书写提示
1.“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。 2.引导学生观察这些字是什么结构,什么偏旁。(引导学生说出“底、原”是左上包围的字,“处、递”是左下包围的字)
3.让学生跟随老师一起书空,注意包围部分的撇、捺要写得伸展。
4.让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势,要求学生规范书写。
5.评选“小小书法家”,全班展示。 六、梳理板书 语文园地一
________的天空 ________的阳光 ________的田野 ________的微风 ________的柳条 ________的草坪
底 原 处 递 第二课时 一、课时目标
1.背诵古诗,初步理解古诗。
2.朗读《笋芽儿》,了解文章内容,感受春光的美好。 二、重点难点 重点
背诵古诗;朗读《笋芽儿》。 难点
1.初步理解古诗,学习小草顽强的品质。 2.了解《笋芽儿》的内容,感受春光的美好。 三、日积月累 1.谈话导入。
同学们,在你的眼里小草是什么样的呢?(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的
2.出示诗歌,学生自学。 (1)借助拼音自读古诗。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解其意思。 (3)提出不懂的问题,小组交流。 3.相互交流学习情况。 (1)教师示范读,再指名读。
(2)结合学生提出的问题,老师解答疑惑。
①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢?(草原)
所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。 ②理解第二句“一岁一枯荣”的意思,引导学生用“岁”说一句话,从而理解这句诗的意思是:一年当中,草茂盛一次,干枯一次③再看“野火烧不尽”这一句的意思。
师:“尽”就是完的意思。这可奇怪了!到了冬天草叶子都冻死了,枯黄了,大火一烧,用不了多长时间,就会把草烧得干干净净,白居易为什么说烧不尽呢?
相机引导:是什么没被烧尽呢?联系下一句想一想。 ④让学生读第四句,在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画,从中感受小草的顽强。
4.指导学生朗读诗歌。
5.小结:正是因为小草的这种顽强的生命力,才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗?(学生自由发言)
6.尝试背诵。 四、我爱阅读
1.学生自读,思考:这篇文章讲了什么?
(这是一篇以“春天”为主题,融情趣与科普为一体的童话