发布时间 : 星期一 文章上海市进才中学2019-2020学年高三下学期三月阶段测验语文试题更新完毕开始阅读46a6bb3ba4c30c22590102020740be1e650ecca4
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题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2、分析选项内容与整体语段的语境联系。3、进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
3．提出与第1段相对的观点：既要注重利益，又要注重情感，才能建立正义道德。为文章进一步发展、在下一节提出“情感是所有道德价值得以维持的根据”的观点做铺垫。 4．D 5．C 6．D
7．中国现实：工具理性太发达，追求价值理性的热情太缺乏。这个观点针砭现实，点到要害/富有启发性。社会上此类现象众多，如政治冷漠症严重，对公共事物缺乏热情；重视经济建设，忽略人文精神；崇拜理工男，嘲笑文科生等等。指出危害或强调要两者并重。 【解析】 【分析】
3．本题考查分析段落作用的能力。需要学生根据段落内容分析段落观点，在把握全文思路的基础上，分析该段在内容和结构上的作用。
第1段指出：感觉主义者认为“正义道德的价值发自互利交换的动机”；第2段提出“仅仅靠相互利益关系而无相互善意关系，不能建立正义道德；正义道德不仅发自利害感受，而且发自同情心”，这两个观点截然相反，为下文作者提出自己的观点——“情感是所有道德价值得以维持的根据”做铺垫。因此，该段在内容上，与上文观点形成对比，在结构上为下文做铺垫。
4．本题考查学生分析文章行文思路和作者意图的能力。需要学生认真阅读原文，结合文章内容理清文章思路，辨析作者观点，然后分析论述“自由主义”的意图。
第4段结尾说“因此，反对自由主义的对手们是不会在竞争中服从什么理性，他们所服膺的是情感。同理可知，没有对自由的热爱、向往和追求，就不会有自由。自由是一种价值，是一种非常脆弱的价值，若没有情感注入其中，就不可能实现她，捍卫她。只有热爱，才会给我们以动力，不惜以生命和爱情为代价去追求她”，可见，作者意在通过论述“自由主义”，证明自己的观点——维持道德须情感、理性两者并重。
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故选D。
5．本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。
A项，“情感可以作为所有道德价值的根据”错误，原文是“情感是否是所有道德价值的根据，这一点是可以讨论的”，是“可以讨论的”，并非肯定表述。
B项，“自由主义者从不诉诸煽情来寻求支持”错误，原文是“自由主义是最讲究合理性和中立性的体系，但正因为如此，它易于在竞争中败下阵来，被意识形态专家的鼓动、煽情所击败”“反对自由主义的对手们是不会在竞争中服从什么理性，他们所服膺的是情感”，因此“从不”表述绝对，自由主义者“所服膺的是情感”。
D项，“工具理性越发达，价值理性越缺乏”错误，原文是“问题是在今天的中国，有着太发达的工具理性，太缺乏追求价值理性的热情。工具理性的发达使价值的实现极有效率”。可见工具理性发达，反而“使价值的实现极有效率”。 故选C。
6．本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。
“如果失去价值理性及其所弘扬美好情感，我们这个时代就会被工具理性所窒息，会被无情的冷漠所击溃”“在日常生活中，有多少人从小就被环境和教育塑造成麻木、漠然的性格，只追求事实认识，而缺乏价值倾向；没有生气，没有激情，没有血性，少有感受性和良知判断力”等句可知，作者倡导人们有激情、有血性，有情感，而不只是拥有工具理性，因此D项与本文思想倾向一致。 故选D。
7．本题考查把握文章内容、分析评价作者观点态度的能力。需要学生通读全文明确论述话题，结合关键句分析作者观点，然后结合现实生活对其进行合理评价。
由第5段“问题是在今天的中国，有着太发达的工具理性，太缺乏追求价值理性的热情”可知，目前中国存在缺乏热情，追求工具理性的问题。由“工具理性的发达使价值的实现极有效率，包括恶的价值和不正义价值的实现也极有效率。如果失去价值理性及其所弘扬美好情感，我们这个时代就会被工具理性所窒息，会被无情的冷漠所击溃”可知，缺乏热情、追求工具理性会导致“时代就会被工具理性所窒息，会被无情的冷漠所击溃”，出现了诸如“小
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悦悦”事件、老人倒地不扶等现象。据此可见，作者的观点有其积极的现实意义，启发当今社会适度价值理性，做一个有感情、有血性、仁爱、道德的人。 【点睛】
论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。
8．把麦子比拟为人，生动形象写出麦子还没有成熟时器宇轩昂的模样，“不紧不慢“一词反衬出饥民渴望麦子早点成熟的急躁心理。
9．败笔。开头太直白，让文章缺少韵味。①段与②段在时空上是先后错位。①段与随后的②③④没有紧密联系。①与整体内容重复。
不败。给整体文章确定叙事的基调。简练概括本文要写的内容。与结尾的内容构成对比或呼应。暗示故事发生的时代背景。
10．⑧段写吃饱了的我心旷神怡，突然发现乡村的风景美好。⑨是⑧段内容的延伸与扩展。又是文章的转折段落。由此顺理成章写到农村改革后的幸福生活。
11．曾经因偷割麦苗，被乡亲们咒骂，又得到大家的理解和同情，因为他本质不坏，都是饥馑或那罪恶的时代所惹的祸；农村改革后，他勤劳致富，成为受人敬重的农场主，也是拜时代所赐，通过他，可见时代的巨大进步。 【解析】 【分析】
8．此题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：（1）抓住关键词语理解。（2）联系上下文理解句意。（3）指出手法，分析句子。（4）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。
“麦穗还在田中昂着头，不紧不慢地收罗阳光”运用比拟修辞，将麦子比作人，麦穗“昂着头”写出了麦子尚未成熟之时雄赳赳、气昂昂的样子；“不紧不慢”写出麦子并未因人们的
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急切而快速成熟，而是不慌不忙地吸收着阳光，麦子不急，反衬出饥饿的人们急切盼望麦子成熟的心理。
9．本题考查理解作者观点和个性化探究的能力。解答此类题目需要学生在通读文本，理解作者观点态度的基础上，形成自己的独到见解，观点要鲜明，论据要合理。
分析第1段是否是败笔，要看地段的内容以及它对文章主旨的作用。第1段永叙述性的语言记叙奶奶的叹息，通过“我”写奶奶年年如此，概括了文章的主要内容，交代了故事发生的背景。从这个角度而言，第1段不是败笔。
同时，第1段语言直白浅显，直接把第2段当作开头并不影响文章主旨的表达。从这个角度而言，第1段可以删去。
10．此题考查学生把握重要段落作用的能力。文章中不同位置的段落，所起的作用也是不同的。主要有总领全文、引出下文、承上启下、显示文章的基本框架、概括文章最基本的内容、升华主旨、烘托渲染气氛、突出人物形象等作用。
第⑧段描写“我”“连吃了三碗面疙瘩，两个死面馍，胀得我弯不下腰身，在场地里溜了一圈又一圈。月亮很圆，野地辽阔，我第一次感到乡村的美好”，因为不再饥饿，有了赏月散步的闲情雅致，感受到乡村风景的美好。第⑨段写“麦子让乡村度过了一道道沟坎，风景般生长在丘陵的紧要处，风吹过往，日子呈现出一抹抹亮色”，表现了麦子对乡村生活的重要性，“风景般生长在丘陵的紧要处”承接了第⑧段内容。而“风吹过往，日子呈现出一抹抹亮色”又体现了乡村生活的幸福，这与下文联系紧密，可见该段承上启下，由吃饱过渡到农村改革后的幸福生活。
11．本题考查鉴赏作品文学形象、把握小说艺术手法的能力。解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点。然后结合二狗的形象分析时代的变化。
由第⑥段“一村人的希望都在麦地里。麦苗青青，长势好，眼看露茼了，却出了大事，麦田里成块成块的麦苗——被割去了”可知，二狗偷割麦子；由“村子里的人，跳着脚骂，但也仅是骂，骂着骂着天就黑了”和“奶奶对我说，救命呢，二狗家断顿了，割了麦苗煮来吃。果然，慢腾腾的阳光下，二狗一家人，脸色麦苗般，泛青”可知，村民们先是咒骂，后是理解同情二狗，体现了时代给村民带来了灾难。
由“大片大片的麦子金黄，麦子的主人是二狗，他流转了村子里的大部分麦田，种稻、种麦，做了家庭农场主”可知，农村改革后，二狗靠着自己的辛勤劳动成为受人敬重的农场主，是新时代、新社会成就了二狗，凸显了时代的进步。本文通过二狗的形象表现了时代的变迁。
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