发布时间 : 星期日 文章2020春部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计更新完毕开始阅读46c38dc600f69e3143323968011ca300a7c3f62d
2020春部编版六年级语文下册第四单元
《语文园地四》教学设计
教学目标：
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。 2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。 4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。 教学重难点：
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。 2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：二课时
第一课时
课时目标
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。 教学过程
一、细读语句，品一品
1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？ 2.学生自由交流。
（1）预设一：关注首尾呼应。 文章的开头：
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
①自由朗读，说说你的发现。课件出示相关语段： 文章的结尾：
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：
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“妈，昨天是4月28日。”
——《十六年前的回忆》
②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。
③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。
（2）预设二：关注设问式开头。 文章的开头：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
——《藏戏》
①指名学生朗读。
②这样的开头又有什么好处呢？（学生回答，教师相机点拨）
③交流体验妙处：这个开头表达方式新颖独特，用反问、排比的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，同时，也为下文的着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
（3）预设三：关注开门见山式开头。 文章的开头：
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》
①读一读。说说这样写的好处。
②学生交流，教师相机补充：开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，即抒发了老舍先生为终于能看到美丽的草原而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，激发了读者的阅读兴趣。
（4）预设四：以景烘情式结尾。 文章的结尾：
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
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——《那个星期天》
①读一读，说说这个结尾的特点。
②交流这种结尾的好处：借助景物描写，烘托人物心情，如描写光线的消逝其实就是表达男孩的期盼彻底破灭。
（5）预设五：侧面描写式结尾。 文章的结尾：
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
——《腊八粥》
①同桌交流这段结尾的特点。
②学生交流：通过侧面描写，如“肚子已成了一面小鼓了”来体现八儿对腊八粥的喜爱，也给我们传递了一份如腊八粥一般甜蜜的浓浓亲情。
3.交流所学，探寻规律。
一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。那么除了上面列举的这些，你还发现了哪些很好的开头或结尾呢？
4.学生小组讨论，全班交流汇报。 二、联系课文，想一想
1.下面的描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？（课件出示“词句段运用”中的3句话）
2.分男女生对比朗读相关语句。 3.边读边想，请学生发言说自己的感想。 4.结合语句，议一议。
? 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ? 我看到了他的脸。
预设一：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父亲施了重刑，“平静”说明父亲经历了残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
? 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！
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那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
? 扁鼻子军官向前伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 预设二：通过“扁鼻子”“眼光立刻变得凶恶可怕”等对军官的外貌、神态描写，可以看出军官心狠手辣，非常残忍。
? 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
? 他没有什么模样。
预设三：通过外貌描写，把祥子这一普通但又有自己特点的北京劳动人民形象展现在我们眼前；“脸上的精神”“头上永远剃得发亮”等描写，也体现了他积极向上的一种生活态度。
5.师生共同总结。 （1）学生发言。 （2）教师相机补充。
外貌描写在人物刻画时能起到加强的作用，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
第二课时
课时目标
1.回忆读过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
2.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。 教学过程
一、背诵古诗忆旧知
1.请学生背诵本单元的《古诗三首》。
2.说一说这些诗都运用了什么表达方法。（托物言志）
3.联系你读过的古诗，想一想：还有哪些事物被赋予了人的品格和志向呢？ 4.小组讨论，全班交流。 二、学习诗句解诗意
1.学生交流。
? 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ? 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
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——清·郑燮《竹石》 ——元·王冕《墨梅》