发布时间 : 星期一 文章新课程与教师专业化成长更新完毕开始阅读46e6cfa826fff705cd170a38
二者是统一的。(3)学会关心，旨在培养教师的集体精神、责任感、信任感及其它高级情感。学会关心是对未来社会的道德、价值观和人文精神的重新重视。学会关心包括学会关心自己，关心他人，关心社会，关心国家和民族，关心环境和自然，关心人类命运等。
3、教育内容的综合化。教师继续教育的内容在普通教育的基础上扩充到教师教学及生活的一切方面。(1)深化本专业、本领域的基础学科、基础知识的学习，使专业水平向纵深方向发展。教师需要哪些新的技能 ●具备课程开发的能力
● 增强对课程的整合能力
● 提高信息技术与学科教学有机结合的能力
为适应新课程的需要，教师新的技能将应运而生，比如，搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课程资源、指导学生开展研究性学习的能力等等。 (2)继续教育的内容扩充到教学实践所需要的一切知识和技能，包括拓宽知识范围，掌握必要的文史哲、数理化、音体美知识，做到文理渗透、古今渗透、中外渗透，掌握外语和计算机，了解新兴学科、相关学科、边缘学科及交叉学科的知识并能应用到教学中。(3)教师继续教育的内容扩充到道德情感及精神生活等方面，诸如了解全球问题、社会发展及最新动态等，从而提高思想道德境界，以有利于养成高级的教育情感，形成科学、先进的教育思想。教育内容的综合化，要求教师继续教育的课程结构和课程形式作相应的调整。
4、业余学习的经常化。一名理想的教师总是不断超越现在，迈向未来的，支撑这一变化的内在动力是教师的学习者因素，是教师业余学习的自觉性。教师愈来愈清楚地认识到，职前专业教育只能打下一定的专业基础，大量的专业知识、教学技能是在教学实践中结合工作实际主动获得并提高的。
5、学术交流的广域化。 (1)通过参加校内外各种学术会、研讨会、报告会、观摩课，教师相互交流教学经验，进行业务研讨，受不同风格、不同学派和观点的启发，从而提高学术和教学水平，活跃思想。(2)教师积极进行教学研究，撰写教学论文，并且相互切磋，以提高理论水平，以科研促教学。(3)信息交流与合作进一步加强。信息的交流越来越快捷，教师通过信息交流，各取所需，取长补短。
6、社会实践深入广泛化。
7、教学、科研一体化。教学与科研的一体化，已成为教师开发学生智力，提高学生思维能力、分析问题和解决问题的能力以及创造力的重要手段。长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写成的、甚至连教学参考书也备齐的教科书，而学校课程的开发要求教师不仅会\教\书，还要会\编\书，为教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。
8、教育手段先进化。由于教师继续教育倍受重视，学校或其它教育机构建立教师服务中心，为教师提供最新的资料、信息、情报，为教师教学、科研及其咨询服务。
9、教师继续教育与社会教育的融合化。随着人们对教育资源和终身学习认识的深化，教育成为无所不在的人类再生产活动，教育成为生活的一部分。教师走出校园，充分利用社区中已有的教育化的公共设施、资源，达到自我教育和自我提高的目的。
结论：在新课程下，教师专业化成长一定要做到开发潜能，张扬个性，走进信息化创新的美好人生。