发布时间 : 星期五 文章311历年年真题（非选择题）更新完毕开始阅读473809f979563c1ec4da7172
07年真题 二、辨析题：
1、教学模式就是教学方法。
2、培养目标的制定受教育目的的制约。 3、 思维定势总是阻碍问题的有效解决。
三、简答题：
1、简述教育文献综述报告包含哪几个部分 2、简述孔子的教师观
3、简述提高教育实验研究内在效度的方法（至少五个） 4、简述道德教育实践缺失的原因
5、美国1958年《国防教育法》的历史背景和主要内容 四、论述题：
1、论述陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的理论，并比较他们的异同。 2、通过下面一段话，论教育应对社会发展和人的需求的挑战时应采取的策略
阅读下列材料，分析其中蕴涵的教育思想，并围绕这 种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战.
仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求(不断地加重课业负担)既不可能也不合适 每个人在人生之初积累知识,尔后就可无限期地加以利用,这实际上已经不够了.他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应不断变革的世界. 3、选做题
I :论述维纳的成败归因理论，据该原理说明如何激发学生学习动机。
II :为了确定某地区中小学是否有课业负担过重的情况，可能有以下三种研究思 路:(1)称书包;(2)课堂观察;(3)问卷调查.试分析这三种研究思路的优劣,并提出你自己的研究设想.
08年真题 二、辨析题
46、教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。
47、作为教师,不一定要有明确的教育目的,但必须要有明确的教学目标。 48、皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。
三、简答题
49、简述道德教育体谅模式。
50、简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同 51、简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。 52、分析美国进步教育运动衰落的原因。 53、简述参与式观察的优缺点。
54、列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。 四、分析论述题
55、分析下列材料所揭示的问题及其原因.并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。（材料见高教）
56、请以下述材料为背景,叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比较他们乡村教育理论的异同。（材料见高教） 57、从下列两题中任选一题作答。
Ⅰ、试述问题解决的基本过程及主要影响因素，并就其中某个因素举例说明。 Ⅱ、阅读下述案例，按要求回答问题。
某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学。如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。 1) 写出该研究使用的随机抽样方法的名称。 2) 写出该实验的研究假设。
3) 写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。
4) 试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。
09年真题
二、辨析题：46-48小题，每小题15分，共45分。 46.人是教育的产物。
47.学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。
48.在教育研究中，样本容量越大越好。
三、简答题：49?53小题，每小题15分，共75分。 49.简述建构主义教学理论的基本主张。 50.简述教育的个体个性化功能。 51.简述墨家教育的特色。
52.简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。
53.列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种量数并简要解释其含义。 四、分析论述题：54-56小题，每小题30分，共90分。
54.评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。（材料见高教） 55.试比较14-15世纪意大利人文主义教育与北欧人文主义教育的异同。 56.本题为必选题，请在丨、丨丨两道试题中任选一题作答。
1 .阅读下述案例，请分别用3种学习动机理论，对小明厌学、弃学的行为作出解释。（材料见高教）
2、分析下述研究设计，按要求回答问题。（见高教） (1)请写出该实验设计类型的名称和格式。 (2)该实验控制无关变量的主要措施是什么？ (3)该实验设计的优点和局限性有哪些？
10年真题
二、辨析题：第46-48小题，每小题15分，共45分。
46.教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。 47.课程即学校开设的全部学科的总和。 48.智力是创造力的充要条件。
三、简答题：第49?53小题，每小题15分。共75分。 49.简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。 50.简述杨贤江“全人生的指导”的目标和内容。 51.简评赫尔巴特的教学形式阶段理论。 52.简述奧苏伯尔有意义学习的实质与条件。
53.列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述的基本要求。 四、分析论述题：第54-56小题，每小题30分，共90分。
54.美国经济学家桑德伯格（L . G . sandberg )曾经对经济增长与教育的关系进行跨国的动态比
较。他以欧洲各国1850年的成人识字 率表示人力资本存量，然后动态比较1913年和1970年人均国 民收入的变化。其统计结果如表1所示。（见高教） (1 )根据表中数据说明教育对经济发展的影响及其特点。 (2)运用相关原理分析产生这种教育影响及其特点的原因。
55.试从指导思想和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。 56.本题为必选题，请在I、丨丨两道试题中任选一题作答。（材料见高教）
请用行为主义学习观点，分析说明上述各实例中处置学生不当行为的教 育措施的心理学依据。
II .阅读下述材料，按要求作答。（见高教）
(1)案例中李老师在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法？
(2)针对李老师的困惑，请为她选择一种研究方式，并从研究目的、研究过程、研究主体三个方面阐述作出这种选择的理由。
11年真题 二、辨析题
46、德育应当普遍存在于一切教学之中。
47、青出于蓝而胜于蓝，可见荀子的师生关系观是不惟师。 48、经典条件反射和操作性条件反射理论没有实质区别。 三、简答题
49、课堂教学设计的依据。
50、简述中国教师法对教师权力的规定。 51、简述陈鹤琴“活教育”的三大思想体系。 52、简述自我效能感的含义及其提升办法。
53、教育研究中伦理原则的内容以及为什么要遵守伦理原则。 三、论述
54、材料题：阅读下述材料，评析论者的教育目的观，并联系实际论述这种目的观对我国教育改革的借鉴意义。（材料见高教真题）
55、赫尔巴特的兴趣观及其对赫尔巴特思想体系中的作用。
56．请在、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第1道题的成绩计分。 I．认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中，