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山西省闻喜县东镇中心校三五三四学校四年级科学上册教学目标与课堂检测汇编
教学重点
了解不同物质在水中的溶解能力不同。 教学难点
研究气体在水中的溶解。 一、选择题
水能溶解下列物质的有（ABCD）
A.固体 B.液体 C.氧气 D.二氧化碳 二、简答题
1、汽水中的气体是通过什么方法溶解的？ 答：加压或化学方法溶解的。 2、水中的动物是靠什么进行呼吸的？ 答：是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。
3、注射器内的气体是怎样产生的？这种气体既能溶解在水中，又能从水中析出，你能做出简单的解释吗？
答：注射器内的气体是空气。拉活塞时空气就进入了注射器，空气会溶解于水中，但水中溶解空气的量很少，所以空气多了就会从水中析出。
2.5 溶解的快与慢
【知识与技能】
可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 【过程与方法】
设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。 【情感、态度、价值观】
体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。 教学重点
了解可溶性固体物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关。 教学难点
体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。 一、择优录取
1、可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与下列因素有关的是（ABC）
A.物体颗粒的大小 B.水的温度 C.液体是否被搅拌 D. 放入水中的时间
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2、在验证搅拌可以加快溶解的对比实验中，两个实验相同的条件是（ ABC）
A.水量和水温 B.食盐的量 C.放入水中的时间 D.一个搅拌，一个不搅拌 二、对答如流
1、举例说明，人们在日常生活中是怎样应用加快溶解的方法的？
答：例如：洗衣服时，为了使洗衣粉尽快溶解，人们常常先把洗衣粉放在热水里；做糖水时，人们常常把砂糖放入水里用筷子搅拌；把食盐研成粉末，放到热水里搅拌，可以尽快溶解等。 2、有哪些方法可以加快水果糖的溶解？
答：用加热、搅拌、切碎的方法，可以加快水果糖的溶解。
2.6 100毫升水能溶解多少克食盐
【知识与技能】
一定量的水只能溶解一定量的食盐。 【过程与方法】
学生设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。 【情感、态度、价值观】
1、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。 2、严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。 教学重难点
经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。 一、填空题
100毫升水中最多能溶解大约（36克 ）食盐。 二、判断题
1、杯子里的水越多，可以溶解的食盐就越多。 （√） 2、做“100毫升水能溶解多少克食盐”这个实验时，把一大包盐倒在杯子里，看看是不是都能溶解。 （×） 三、选择题
1、在做完关于“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验时，应该把在实验中配置的盐水（ BD ） A.倒进下水道 B.收集起来 C.调凉菜时使用 D.供继续研究使用 2、一份研究计划包括（ ABCD ）
A.研究准备 B.研究方法 C.研究的问题 D.得出结论 四、探究题
100毫升水能溶解多少克食盐？请写出你的研究方法。
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答：（1）用量筒量取100毫升水倒入杯中。（2）用天平把食盐分成每两克1份，若干份。（3）一份一份地加入水里并搅拌，直到盐不再溶解。（4）了解各组溶解的食盐克数，求出平均数。
2.7 分离食盐与水的方法
【知识与能力】
食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 【过程与方法】
初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。 【情感、态度、价值观】
1、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。 2、意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 教学重点
增加溶液中的水分，想办法溶解浓盐水。 教学难点
知道减少溶液中的水分，进行分离盐和水的方法。 一、我会正确填空
1、酒精灯的火焰分为（外焰）、（内焰）和（焰心）三个部分。 2、酒精是容易（挥发）和（燃烧）的液体。 二、我会认真判断
1、酒精灯的外焰的温度最高。 2、把盐水放在太阳底下晒，也可以将食盐和水分离。 3、水蒸发了，溶解在水里的食盐也同时蒸发了。 三、我会慎重选择（每小题有一个或多个正确选项）。 1、下列使用酒精灯方法正确的是（ CD ） A.用燃着的酒精灯对火 B.用嘴吹灭酒精灯 C.用灯帽盖灭酒精灯
D.有洒出的酒精在外燃烧，可用沙土或湿抹布扑灭 2、如果杯中的水全部蒸发了，原先溶解在水中的食盐会（B）
A.随水一起蒸发 B.在杯底部析出 C.分散在杯壁上 D.分散在杯口 四、我能看图填空 酒精灯的构造 （图略）
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（√）（√）（×）山西省闻喜县东镇中心校三五三四学校四年级科学上册教学目标与课堂检测汇编
五、我会解决问题
人们把海水引进盐田，用太阳的热量使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶，你知道这是利用了盐的什么特点？
答: 盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。
第三单元 声音
【知识与能力】
1、声音是由物体的振动产生的。
2、音高和音量是描述声音的两个基本指标。
3、改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。 4、音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。
5、人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。 【过程与方法】
1、按照教科书的步骤和要求做各种声音的实验。 2、运用文字和语言描述观察到的现象。 3、将观察到的现象或数据记录在表格上。
4、比较和讨论不同声音的音高和音量，通过描写和画图交流结果。 5、通过描写和讨论反思声音实验。
6、通过阅读获得关于声音、听力和声带的更多知识。 【情感、态度、价值观】 1、发展对声音调查的兴趣。 2、认识听力安全的重要性。
3.1 听听声音
【知识与能力】
我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 【过程与方法】
运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 【情感、态度、价值观】
在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 教学重点
认识声音的大小和高低。
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