发布时间 : 星期一 文章2010年中考语文复习专题训练：文言文阅读（79页）更新完毕开始阅读47ee2d76856a561253d36f6d
《陋室铭》刘禹锡(唐)
一、作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。《秋词》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》
二、“铭”的特点：古代刻在器物上，用来警戒自己或者称述功德的文字。这种文体一般都是用韵的。本文的韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。 三、解释加点字。
有龙则灵 无丝竹之乱耳 可以调素琴 惟吾德馨 有仙则名 无案牍之劳形：案牍 劳 形 ．．．．．．．．．．．．．．四、阅读理解：
⑾表现陋室环境的句子：
⑿表现陋室主人交往之雅的句子： ⒀表现陋室主人高雅生活的句子： ⒁提挈全文大意的词： 。
⒂拿\陋室\与古代贤人“名人”相类比的句子： 。 ⒃点明主旨的句子： 。
⒄本文开头起兴，以虚衬实的句子： 。 ⒅本文写法： ⒆作者情感： 。
⒇本文对偶句：①、苔痕上阶绿，草色入帘青。②、谈笑有鸿儒，往来无白丁。③、调素琴，阅金经。④、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
11、《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因是什么？
12、《陋室铭》中描写“陋室”环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是: 。 13、作者在文中结尾把自己与古代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的一句话是： 。 14、用比喻赞美“陋室”的句子是： 。
15、《陋室铭》一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是：
16、《陋室铭》一文中，作者在结尾提到古代贤士，并且引孔子的话，表现出了他的高尚情趣。提到古代贤士的一句话是： 。
17、《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是： 。 《送东阳马生序》宋濂
一、作者、作品：宋濂，明代文学家，本文选自《宋学士文集》。朱元璋称之为“明代开国文臣之首”。
二、题目含意：送给同乡马君则的一篇赠序。 三、重点字词解释。
余幼时即嗜学：嗜 。 致书： 。致， 。 ．．假借： 。
弗（不）之怠：弗（不）怠（懈怠），不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。 ．．．．走送之： 既加冠： 。 ．
又患无硕师名人与游：患， 。硕师， 。硕，大。 ．．．尝趋百里外从乡之先达：尝： 。趋： 。先达： 。 ．．．．执经叩问：执。叩， 。德隆望尊： 。 ．．
门人弟子填其室： 。门人弟子， 。填， 。 稍降辞色： 。
援疑质理： 。援， 。质， 。 俯身倾耳以请： 。
或遇其叱咄：或， 。叱咄： 。礼愈至： 。 ．不敢出一言以复： 。 俟其欣悦： 。 ．．负箧曳屣： 。 穷冬： 。 皲裂： 。至舍： 。 ．
僵劲： 。持汤沃灌：汤， 。沃灌， 。 以衾拥覆：以， 。衾， 。 寓逆旅： 。逆旅， 。主人日再食： 。再， 。食， 。 同舍生皆被绮绣： 。戴朱缨宝饰之帽： 。 ．．．腰白玉之环： 。 右备容臭： 。 ．．．
烨然若神人： 。 緼袍敝衣： 。緼， 。敝， 。 ．．
略无慕艳意： 。慕艳， 。
县官日有禀稍之供：县官， 。日， 禀稍， 。 ．．．．．无冻馁之患矣：馁， 。之， 。 与之论辨： 。辨， ．．．假诸人而后见也： 。诸， 。
非天质之卑：天质， 。卑， 。 流辈： 。 谒， 。 撰长书以为贽： 。贽， 。
言和而色夷： 。 ．
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也： 。 父母岁有裘葛之遗：裘葛， 。裘， 。葛， 。遗， 。 四、阅读理解：
⑾本文内容：宋濂用自己当年艰苦求学的经历勉励马生刻苦读书。 ⑿本文写法：①、先客后主。②、对比
⒀段意：?、在乡求学的艰难。?、远学从师之苦。?、近日太学生读书的优越条件。
⒁填空：文章开始写（嗜学）与（家贫）的矛盾，解决办法（手自笔录）描述（借书）、（抄书）、（还书）的艰辛。 ⒂作者能遍观群书的原因：?、弗之怠；?、不逾约。 ⒃从那些方面写求教不易：?、路途远；?、师道严 ⒄\卒获有所闻\的原因：?、不辞辛苦；?、谦恭求教。 ⒅写借书的句子： 。 ⒆写抄书的句子： 。 ⒇写还书的句子： 。 ⒈写跋涉之苦的句子： ⒉写冷冻之苦的句子： 。 ⒊写衣食简陋的句子： 。
⒋作者与富贵子弟作比较表现了什么？以求学为乐的高尚追求。 ⒌那些句子表现了他以求学为乐的高尚追求？ 。
⒍写太学生们的优越条件的句子：县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣（物质生活）；坐大厦之下而诵诗书（学习环境），无奔走之劳矣；有司业、博士为之师（师资配备），未有问而不告，求而不得者也（教师态度）；凡所宜有之书，皆集于此（图书资料）。
⒎文中对比：①、“廪稍之供”“裘葛之遗”与“日再食，无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”。②、“坐大厦之下而诵诗书”与“趋百里外”、“行深山巨谷中”。③、“问而不告”“求而不得”未尝稍降辞色“叱咄”④、“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假于藏书之家，手自笔录”
⒏对比的作用：表明昔日读书条件艰难，能业精德成。今日读书条件优越，但是，也不精德不成，突出了用心不专。 ⒐文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在？这种先客后主的写法有什么作用？目的：激励马生不腰辜负太学的良好条件。作用：容易让人接受作者所表达的中心。
⒑宋濂年轻时代求学的艰辛都表现在哪些方面：?、在乡求学的艰难。?、远学从师之苦。 21为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 22表明第2段观点的句子是：
23从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。 24太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。 25第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？ 对比，增强说服力，突出中心。
26应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 答：
27本文揭示了怎样的道理？ 28本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？
29作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。 30课外积累：古人刻苦求学的事迹。
东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。 西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。 晋，孙康家贫，映雪读书。
（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）
《马说》韩愈 一、作者作品：
韩愈唐朝文学家。本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》。 二、“说”的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。 三、重点字词解释。
食马者不知其能千里而食也 才美不外见 食之不能尽其材 ．．．
其真无马邪 食不饱 食马者不知其能千里而食也 一食或尽粟一石 ．．．．