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小学英语朗读教学论文
摘要：朗读教学作为小学英语教学中具有推动性作用的重要组成部分，必须引起英语教师的重点关注。只有学生能够做到“大声读、大胆读、自信读、精彩读”，他们未来的英语学习之路才有可能走得从容自信又多姿多彩。为了这个目标，英语教师必须扎扎实实地把朗读训练进行到底。
朗读教学在小学英语教学中有着十分重要的作用，但在实际教学中，朗读教学却存在诸多问题。在本文中，笔者根据日常教学的经验，总结了一些关于朗读教学的做法及建议，供同行参考。
一、“读”的作用不容忽视
《英语语言学》对于语言的定义是：“语言是人类用来交际的任意性的有声符号体系。”由此可见，语言是“有声”符号体系，且其最基本的作用是“交际”。人类交际最常用的方式就是说。而在目前小学英语教学中“会说”这个目标通常是在“听——模仿朗读——说”这一过程中实现的。因此，朗读在小学英语教学中的重要地位不容忽视。事实上不仅是英语，朗读在任何语言的习得过程中都是至关重要的一个环节。朱熹认为：“要读地字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可牵强暗记，只要多诵读数遍，自然上口，永远不忘。”英语翻译家杨自伍说：“朗朗上口而后铭记在心，久而久之自能言语有章，行文有法。”
《英语课程标准（2011版）》中要求六年级结束时达到分级目标体系中的二级目标。语言技能二级目标中明确规定：能在口头表达中
做到发音清楚，语调基本达意；能正确朗读所学故事或短文；能根据拼读规律读出简单的单词。语言知识二级目标中要求：了解单词有重音，句子有重读。了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
二、问题重重，原因何在？
首先，“朗读”在教师、学生以及家长心目中的重视度普遍较低。有相当一部分教师一味地把教学重点放在做题答卷上。过于追求笔试成绩，从而忽视了朗读及口头表达的重要性。一旦教师不重视，势必造成学生以及家长的不重视。
其次，有部分教师虽然了解朗读的重要性，但在日常课堂教学中并未有效实施。课堂教学形式多样，但有些环节流于形式。造成学生兴致很高的表象，实际对教学目标的达成，对学生今后更深一步的学习并没有起到积极作用，反而忽略了语言学习中最基础、最重要的环节——朗读。
第三，学生不愿开口读，不敢开口读是非常普遍的问题。有许多学生笔试成绩尚可，但就是不敢大声朗读，尤其是个别朗读。由于平时没有养成良好的阅读习惯，训练不到位，一旦有过一次失败的经历，就开始畏惧朗读。加之教师没有适当的鼓励，而是一味的不满，久而久之造成恶性循环。朗读训练没有从低年级抓起，等发现问题再亡羊补牢为时已晚。
三、多方努力，改善现状 1.提高各方重视度。
1）学校方面：学校教导处等部门要对英语朗读及口语教学明确
要求，制定完善的考核机制。定期举行朗读及口语测试，建议把口试成绩计入总评成绩。通过这一举措提高教师及学生的重视程度。
2）教师方面：作为一名合格的小学英语教师，要努力提高自身的口语朗读水平。什么样的教师教出什么样的学生。学生的口语朗读水平很大程度上取决于他们的教师。因此，教师的榜样模范作用是至关重要的。教师要多利用时间，通过各种渠道训练自己的口语朗读能力。另外，要明确各年级朗读教学的要求。教研组、备课组统一要求，经常交流经验，做到要求明确，实施有效。
3）家校联合：在重视课堂训练的同时，要明确在家朗读的要求。光靠课堂上的训练是不足以达到提高朗读水平的要求的。要促使学生养成每天回家读英语的良好习惯，就务必使每个学生及家长了解朗读的重要性。
2.激发兴趣，培养自信。
1）教师在课堂上要明确“读错不可耻，失误不可笑”的观点。 孩子的自尊心可以成为推动他进步的动力，也可以成为阻碍他进步的绊脚石。“读错就会被老师批评，被同学嘲笑”这个观点一旦形成，就会成为他大胆读英语的阻碍。因此，教师首先要平衡自己的心态，明确朗读训练是一个循序渐进的过程，允许犯错，并在学生犯错的时候耐心纠正，在学生取得进步时积极鼓励。并且杜绝在课堂上嘲笑同学的现象发生。保护好孩子脆弱的自尊心，才有可能培养良好的自信。
2）为了使朗读训练不枯燥乏味，教师要尽可能地丰富朗读形式。
传统的朗读方式，如跟读、齐读、个别读等固然是课堂上十分重要的朗读形式，但是如果局限于此，即使是高年级的学生，也会觉得枯燥乏味，从而丧失了积极性。教师需要创造出更多丰富多彩的朗读形式。如，读单词时使用的升降调读法，高低声读法等。利用课件，还可以进行Magic eyes，bomb reading等形式的朗读。朗朗上口的chant，拌上节奏，是一种很不错的选择。针对不同年级段的学生，应该设计符合学生特点的朗读形式。
3）要完善奖励机制，更好地激发兴趣。
孩子大多有着争强好胜的心里，与其在他们做的不好时批评指责，不如在他们取得进步时多多奖励。教师应该制定一套奖励机制，在学生获得进步时给一点小小的肯定与奖励，相信更能促使他们自学进行朗读训练。也可以在课堂上多设计例如小组竞赛等形式，相信定能事半功倍。
3.树立典范，注重指导，培养习惯 1）多利用录音等原版范读。
有些教师由于怕麻烦，所以在课堂上宁愿自己一遍遍范读，却没有好好利用教材所配备的录音。小学阶段是口语语音形成最关键的阶段。要想学生说得一口漂亮的英语，必须重视榜样示范的作用。现在教参所配备的教学光盘里面大多有非常完善的课文录音，甚至包括单词发音，课文单句朗读等。教师应该好好利用这些资源，在教授新课的时候把录音插入课件中进行领读。各种原版的语言材料，包括原版英文歌曲，动画片，绘本故事等也可以引入到课堂中来。