发布时间 : 星期日 文章五年级第六单元教学设计更新完毕开始阅读49313be2162ded630b1c59eef8c75fbfc67d9451
子 １、认识８个生字，会写１１个生字。正确读写、理解昔日、废墟、瓦砾等词语。教学 目标 学习 重点 学习 准备 教学 环节 积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 ２、有感情地朗读课文。 3、概括课文内容。 整体感知作者窃读的滋味；学习本课生字词。 回忆自己课外读书的故事。 教学活动 引入新课：1994年1月17日凌晨，一场突如其来的地震袭击了美国评价要点 环节一 塌，公路断裂。房屋倒塌，几万人无家可归，成千上万人被埋在废墟底下。精导激趣 就在这片废墟中，演绎了一个感人至深的故事，这节课就让我们一起走进这个故事——（学生齐读课题）《地震中的父与子》。 自学提示： 1.请同学朗读课文，扫清文字障碍。 2.画出文中让你感动的句子。 3.想一想课文讲了一件什么事？并 思考这是一对怎样的父与子？ 活动一1、听课文录音，划出本课生字词。 2、再读课文，同桌之间相互提问课后要求会认、会写的生字词。 洛杉矶，(播放洛杉矶地震的视频) 在短短的不到四分钟的时间里，桥梁坍 环节二 学习生字词 3、读读下列词语 地震 洛 杉 矶 混乱 安顿 挖掘 昔日 废墟 阿曼达 坚定 绝望 爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 疾步 瓦砾 砸碎 欢声笑语 破烂不堪 4、我会填 混乱：乱七八糟，这就叫做混乱 （）：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------ （）：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是----- 1、刚才同学们读得很认真，那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容。 2、课文中怎么评价这一对父子？ “他们父子俩是一对（ ）的父子。” 3、 起因（1）有一年，美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害 经过（2-23）父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于把儿子及儿子的同学救了出来 结果（24）这对了不起的父子紧紧地拥抱在一起 4、 课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着（ ），抱着（ ）不顾劝阻，历经艰辛，经过（ ）小时的挖掘，终于在（ ）救出（ ）的故事。 能从音形、意三方面说出绳子的特点。 环节三 感知“了不起” 1、能从文中画出有关句子。 2、能概括课文 环节三 有感情的朗读 活动一 画出语言描写、动作描写的句子,读出人物的感情。 1、 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 2、“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 3、人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。 能读出父 然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！” 亲的坚定 4、他挖了 8小时 12小时 24小时 36小时 没有人再来阻挡他 他 满脸灰尘 双眼布满血丝 浑身衣服破烂不堪 到处都是血迹 1、同桌互读生字词，注意读准字音。 2、你认为难写难读的字注音并组词吧！ 1抄写背诵最后一段。 环节四 随堂检测 作业 设计 反思 17、地震中的父与子 第二课时 课题 教学 目标 17、地震中的父与子 身上汲取的力量。 第二课时 使用日期 1、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲2、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法 1、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。学习 重点 学习 准备 明白这对父子为什么“了不起”。 2、“理解”不论发生什么，我总会和你在一起，“这句话给父子二人带来的巨大精神力量 多媒体课件，洛杉矶地震视频。 教学 环节
教学活动 评价要点
环节一 回顾
1、回忆课文讲了一件什么事？ （有一年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废
能正
墟中救出儿子和同伴。）
确书写词
2、那如果要用一个词语来评价一下这对父与子，你想用哪
语
个词？（坚强、勇敢、坚定） 老师引导归纳，
板书：了不起。 1、引：从课文中找出最能够体现父亲了不起的语句。 （1）生汇报，读：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（看出父亲挖得时间很长，救儿子的执着。）
（2）师：在老师看来，这两句话简直就是一首诗，（出示课件）
他挖了8小时，没人再来阻挡他 他挖了 12小时，他满脸灰尘 他挖了24小时，双眼布满血丝
他挖了36小时，衣服破烂不堪，到处都是血迹 是这样吗？请你读一读。
（3）问：你读出了什么？（挖了很长时间） 36小时是多长时间？（两个白天，一个黑夜）
追问：在这么长的时间里，父亲在做什么事？（挖废墟） 师： 2个白天一个黑夜，他就在疯狂的在那儿挖。如果是
能说
你的话，你会觉得怎样？（累）
父亲的了
（4）指导朗读
不起
接：是人的话，都会觉得累，这是一种无法想象的累，当我们感受到这种无法想象的累的时候，你又该怎样读？
先一人读，后范读，再齐读。
2、师：这位父亲，就这样挖，直到没人再来阻挡他。 （1）为什么没人再来阻挡他？（没有希望了，以为他因为失去儿子而精神失常了。）
你从这个“再”字读出了什么？ 生：曾经有人来阻挡他。
（2）师：那你们找找看，都有哪些人曾经来阻挡他？是怎么阻挡他的？这位父亲又是怎么说怎么做的？
指名读，后出课件：
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”没人给他肯定的6回答，他便埋头接着挖。
这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”
环节二 感受父亲的“了不起”
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
（3）问：这段话中通过什么对父亲进行描写？（板书：语言、动作、神态）
师：好心的人，消防队长，警察先生都来劝阻他，为什么？（太晚了，没有希望了：太危险了；
师：这样下去，甚至要危及到其他的人了，但是这位父亲照样挖。
（4）这么多人曾经劝阻过他，但是后来为什么人们不再来阻挡他？
（以为他因为失去儿子精神失常了。） 追问：凭什么认为他精神失常了？（答非所问，双眼直直的） 接：他是精神失常了吗？他清醒着呢，但是这么一个清醒的人，被人误解，如果是你，你会觉得怎样？（难过、失望、无助）
师：没人帮助他，没人阻挡他，没人理解他，这种无助、无奈，这种痛苦，你又该怎么读出来呢？
再读：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”
3、父亲就是这样不停地挖呀挖，３６小时过去了，父亲变成一副什么样子？
（他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）
追问：这是对父亲什么的描写？（板书：外貌） 你感受到了什么？（很累，自己也受了伤） 衣服“破烂不堪“，什么意思？
“到处都是血迹”，哪儿都是血迹？“哪儿”指身上的哪个地方？（手上、脚上??）
4、追问：父亲为什么会变成这个样子？在这漫长的36个小时里，会发生哪些触目惊心的事情呢？
会出现哪些触目惊心的场面呢?闭上眼睛，你仿佛看到了什么？
是什么力量支撑父亲挖了３６小时？（爱、信念）板书：不论发生什么,我总会跟你在一起！
5、当父亲看到漂亮的三层教学楼变成一片废墟，悲痛欲绝的时候，让他重新站立起来的就是这句话，（出课件）一起读——“不论发生什么,我总会跟你在一起！ ”
当人们一次又一次来劝阻他，让他放弃的时候，回想在他耳边的还是这句话——“不论发生什么,我总会跟你在一起！ ”