发布时间 : 星期四 文章人教版二年级语文上册(渗透法制教育版)全册教案 - 图文更新完毕开始阅读4976e2521711cc7931b71689
同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)
(1)自由朗读,找一找。
(2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习,指名说)
(3)黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗? (依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰) (4)指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读) 四、总结谈话 五、板书设计(略)
3、植物妈妈有办法
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。
6 第一课时 ○
质疑探究
1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
(设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。) 2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。 (设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。) 释疑探究 感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
17 / 112
(设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。) 识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。) 赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。 3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。) 写字
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。教师巡视。
(设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)
7 第二课时 ○
导入
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。 诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。 2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
(设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。) 演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)
18 / 112
(设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。) 讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。) 练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。 (设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。) 拓展探究:
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。) 写字
1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写,小组评议。 3、教师小结,指导重点。 4、学生再练写。
(设计理念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。) 教学资料: 种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
4、古诗两首(《赠刘景文》《山行》)
一、教学目标:
1、会认10个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗。 二、教学重点难点:
1、重点:认字写字;背诵古诗。
2、难点:“橙、橘、斜”的识记;“枫”的书写;古诗的理解。 三、教学主要方法:自主识字、情境感悟
19 / 112
四、教学准备:生字卡片、投影仪 五、课时安排:两课时 六、教学过程:
8第一课时《赠刘景文》 ○一、介绍引入
同学们,你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书
画家,号东坡居士,所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一首诗送给他,我们一起去欣赏一下这首诗,好吗?
二、初读课文,自学生字 1、听师读,要求:听准字音。 2、自己读,借助拼音,读准字音。 3、自由读,圈出不理解的词语。 4、小组读,合作学习,理解词义。 5、师生交流。
三、再读感悟,想象诗歌画面 1、自由读,结合图理解诗意。 2、小组内讨论交流,老师相机点播。 3、师生交流。
4、教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。 四、发想象,感情朗读、背诵 1、教师描述诗意,激发学生想象。 2、有感情朗读背诵。 五、想一想,议一议
你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么? 六、指导书写 1、师写生看
2、生抄写生字,师个别指导。
9 第二课时《山行》 ○
一、复习检查 1、认读词语
姓刘菊花残破君子橙子橘子 2、背诵《赠刘景文》 二、小组合作,讨论自学
1、根据学《赠刘景文》的经验,讨论确定本组学习方案。 2、按自己组的方案自学。
20 / 112