发布时间 : 星期一 文章部编人教版六年级语文下册全册教案【全套】(20200618223028)更新完毕开始阅读49a7ef2df5ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8d94
2 腊八粥
教学目标
1. 会写“腊、粥”等 15个字,会写“糊涂、搅和”等 9 个词语。 2. 朗读课文 ,想象八儿的馋样儿。
3. 了解课文的内容 , 说说哪部分写得详细 , 哪部分写得简略 ,想想这样写的好 处。体会作者是如何详写主要部分的。
4. 找出文中描写细腻的句子 , 体会其表达效果。 教学过程
- 第一课时 -
一、导入新课 , 激发兴趣。
1. 在上节课中 ,我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节 ,其中提到了一种 腊八那天会吃的食物——腊八粥。 民间有句俗语“腊七腊八 ,冻掉下巴” ,这说明 在腊月天气很冷。于是, 产生了一种民俗 ,在腊八这一天要喝腊八粥 ,把下巴粘牢。 这就是腊八粥的由来。
2. 在你的心目中腊八粥是什么样的 ?谈谈你对腊八粥的印象。 3. 导入新课 :今天,我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。 4. 板书课题 ,介绍作者和作品。 二、检查预习 , 扫清字词障碍。 1. 指名读生字、新词。
着重指导：唾沫（tu o mo） 孥孥（n u nd） 2. 指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“腻、 灌、褐、筷” , 并且在黑板上方格中示范。 三、初读课文 , 整体感知。
1. 自由读课文 ,说一说这篇课文围绕 “腊八粥”主要讲了一件什么事。 （本文 围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过 ,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景 , 表现了一家人的其乐融融。 ）
2. 通读课文 ,你认为整个小故事可以分为哪几个部分 ?能否用小标题概括故 事情节?（盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥 ）
3. 说一说哪一部分写得详细。 （等粥）哪一部分写得简略 ?（吃粥）
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4. 找出自己喜欢的部分 , 小组内读一读 , 谈一谈你的感受。 四、课堂小结。
初读课文后 , 你感受到了什么 ?（ 八儿天真、 可爱、嘴馋, 腊八粥香甜诱人、 惹 人喜爱。 ）
- 第二课时 -
一、复习故知 , 导入新课。
导入新课:这节课,咱们继续学习作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》 （师 生齐读 ）。让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。
二、精读课文 , 体会情感。
（ 一） 品读第一部分 （ 第 1 自然段 ） 。
1. 请一位同学朗读文章第 1自然段,其他同学思考 :作者写腊八粥时 ,为什么 要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料 ?（写出了腊八粥的材料丰富。 ） 我们在 上节课也曾经提到过关于腊八粥的句子 ,回忆一下。
从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何 ?（美味可口 ）
2. 那么作者是如何描写腊八粥的美味的呢 ?（运用拟人的手法 , 写出了腊八粥 在锅里煮的状态 , 还有腊八粥的香气。 ）
3. 写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口 , 还有什么作 用 ?（ 为后文的故事情节做铺垫。 ）
（ 二 ） 品读第二部分 （ 第 2~8 自然段 ） 。
那么多人都喜爱腊八粥 , 八儿也是其中的一员。 那么面对这样的一锅粥 , 八儿 又是如何表现的呢 ?
自读第 2~8 自然段, 画出描写八儿的语句 , 体会一下八儿的心理是怎样的 ?作 者是如何表现的 ?
① “喜得快要发疯” :心理描写 ,略带夸张的手法 ,写出了八儿的兴奋。“眼 睛可急红了” :神态描写,写出了八儿的迫不及待。 “‘那我饿了!',八儿要哭的 样子” , 语言和神态描写 , 写出了八儿的迫不及待。
② 从八儿的心理、神态、语言中能感受到八儿有什么特点 ?（天真、可爱、颇 有童趣 ）
（三）品读第三、四部分 （第9~19自然段）
1. 朗读第 9~13自然段, 从八儿与妈妈的对话中 , 你能感受到八儿的心理和人 物特
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点是怎样的呢 ?
（八儿急切地想要吃到腊八粥 , 但是只能苦苦等待 ; 看到腊八粥淡淡的烟气后 , 开始猜想锅内的情景 ;但是同时也没有只想着自己 ,也想到了自己的家人。 所以八 儿不但天真可爱 , 而且也孝顺体贴。 ）
2. 从妈妈对八儿的回答中 , 你能感受到什么 ?（妈妈是非常疼爱八儿的。 ） 3. 从这段富有生活气息的对话中 , 我们还能感受到八儿与妈妈之间浓厚温馨 的亲情。
4. 一位同学朗读第 14自然段, 其他同学思考 ： 八儿猜想的腊八粥是怎样的呢 ? 画出相关句子并进行品析。
① “饭豆……肿胀了吧”运用拟人手法，写出了想象中豆子发胀饱满的状态。 ② 栗子、花生仁煮得软糯稀烂。
③ 哪个词可以形容八儿想象中的腊八粥 ?（妙极了）
④ 这段猜想有什么作用 ?（写出了八儿对腊八粥的猜想 , 为八儿实际看到腊八 粥做铺垫。 ）
⑤ 写出八儿怎样的心理 ?（憧憬、渴望的心理 ）
5. 当妈妈把八儿抱起来以后 ,他终于看到了腊八粥的庐山真面目了。妈妈煮 的粥究竟是怎样的呢 ?作者是怎样描写的 ?齐读第 15~17自然段,找出相关语句。
① 栗子跌进锅 , 饭豆煮得肿胀 , 花生仁儿脱了红外套 , 锅巴围了锅边成一圈儿 , 粥的颜色是深褐。
② 作者运用了拟人的手法 , 生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。 6. 你觉得当八儿看到这锅粥的时候 ,心里是怎么想的呢 ?从哪里可以看出来 ? ① “他惊异得喊起来了”——感到惊讶。
② “怎么 , 黑的!”——有点嫌弃 , 觉得腊八粥很脏。
7. 看到八儿有这样的反应时 , 妈妈是如何表现的 ?（ “捡了一枚大得特别吓人 的赤枣给了八儿”。 ）
从妈妈的行为中你能感受什么 ?（妈妈对八儿的疼爱。 ）
教师小结： 在第三、四部分中 ,八儿的心理发生了哪些变化 ?（迫不及待—等待 —憧憬—惊讶—嫌弃 ）
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（四）品读第五部分 （第 20~21自然段） 。
最后八儿终于喝到了腊八粥。作者又是怎样来写喝腊八粥的呢 ?画出你觉得 写得好的句子进行赏析。
① “靠着”、“斜立”、筷子“摆”成十字，动作描写。
② “肚子已成了一面小鼓” , 外貌描写 , 写出了八儿喝饱了以后满足的样子。 ③ “半碗陈腊肉 , 八儿的爹同妈也都奈何它不来了” , 八儿的父母也喝得十分 满足 , 通过对人们喝完腊八粥后状态的描写 , 表现出腊八粥的美味。
三、总结全文 , 拓展延伸。
1. 虽然文章的标题是《腊八粥》 ,但读完全文后 , 我们发现文章详写的部分是 第二部分 , 等腊八粥 , 而喝腊八粥则略写。为什么 ?
（ 通过写熬制腊八粥的过程 , 表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气 氛。 ） 2. 作者的写作目的并不是写腊八粥的美味 ,而是通过描绘这个生活场景体现 普通百姓对生活和家庭的热爱。
3. 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。 喜爱的食物。
板书设计
腊八粥
想粥 盼粥 详写 ：等
粥 看粥 孩子天真可爱 猜粥
盼粥
再读读课文第 1自然段, 仿写一种你最
教学反思
略写 ：喝粥
教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写 , 体会八儿迫 不及待地想喝腊八粥的馋样。 运用边读边想象的方法 , 让学生充分读书 , 谈读书感 悟 , 充分唤起学生的认知体验 , 有助于学生更好地理解课文。
3 古诗三首
教学目标
1. 会写“宫、侯”等 8 个字。 2. 有感情地朗读课文。背诵课文。
3. 结合注释 , 理解诗句的意思 , 体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。 教学过程
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