发布时间 : 星期日 文章机械制造与自动化专业建设分析报告 - 图文更新完毕开始阅读49dc00004128915f804d2b160b4e767f5bcf80f8
被调研企业和毕业生普遍认为：本专业的课程设置对专业知识的传授基本适用，能够满足企业相关工作岗位的职业能力要求，但是还需要进一步加深加强；同时，沟通协调和团队合作精神也很重要，特别是现代企业非常注重合作意识，本专业课程设置在这方面有所欠缺；此外，在解决问题和创新能力上还存在一定的不足，对于不断发展的现代加工企业，特别是中小型企业的员工，创新能力是必不可少的能力之一，所以学校需要进一步优化教学指导方案，对当前的课程体系进行改进和完善。
通过调研显示，企业和毕业生对机械制图与计算机绘图、公差配合与技术测量、金属材料与成型工艺等专业基础课程的认可度较高，几乎所有的企业和毕业生都认为机械制图与计算机绘图、加工与装配基本技能非常重要，因为机械产品图纸是工程技术人员的进行交流的有效语言；40%左右的企业和毕业生认为设备电气控制与PLC、电工电子基础、机械CAD/CAM技术应用等课程非常重要；30%左右的企业和毕业生认为工业机器人应用技术、液压与气动技术、典型零件数控加工、工艺装备设计等课程非常重要；而对电气焊实训、毕业设计等课程的认可度较低。企业和毕业生对于本专业相关课程重要度调研分析如图1所示。
图1 企业和毕业生对于本专业相关课程重要度调研分析
（六）相关学校课程设置情况 1.高等职业学校课程设置情况
高等职业学校机械制造与自动化专业课程设置情况如表1所示。
表1 高等职业学校机械制造与自动化专业课程设置情况
名称 主要项目 课程设置 思想道德修养与法律基础、形势与政策、毛泽东思想和中国特色社会公共课 公共基础课 主义理论体系概论、高等数学、大学英语、体育、计算机文化基础、应用文写作、就业创业指导、军事训练、军事理论等 专业基础课 机械加工实训、电工电子基础、机械设计基础、工程力学、互换性与测量技术、液压与气动技术等 专业课程 专业核心课 机械加工设备、设备电气控制与PLC、零部件自动加工技术、自动化生产线安装与调试、工艺装备设计、工业机器人应用技术、顶岗实习、毕业设计等 高职院
金属材料及成型工艺、钳工实训、机械制图与三维建模、电气焊实训、校
同
机械制造工艺规划与实施、机械CAD/CAM技术应用、数控编程与加工、类
专业
人才培养目标基本一致（存在方向不同），课程设置主体相近，但在具体课程内容、教学组织方面存在差异，甚至差异较大，导致所培养人才的能力素质差异较大，影响人才培养质量。
2.中等职业学校课程设置情况
中等职业学校机械加工技术/机械制造技术专业课程设置情况如表2所示。
表2 中等职业学校机械加工技术/机械制造技术专业课程设置情况
名称 主要项目 课程设置 德育、语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础、物理、公共课 公共基础课 职业生涯规划、哲学与人生、职业道德与法律、经济政治与社会、人文艺术等 专业认知、机械制图与计算机绘图、机械基础、极限配合与技术测专业理论（基础）课 专业课程 专业实践（技能）课 专业方向 量、金属材料与热加工、电工电子技术与技能、计算机辅助设计、机械制造技术、数控加工技术、电器控制与PLC、液压与气压传动、金属切削机床等 钳工工艺与技能实训、机械加工基础与技能实训、车（或铣、磨、镗等）工工艺与技能实训、数控车床（或铣床）操作与编程实训、电切削加工工艺与技能实训等 多数分为车削加工和铣削加工两个方向 中职制造类专业重视技能，专业方向划分较细，但存在知识能力覆盖面过小，岗位发展后劲不足的情况；不同学校同类专业课程设置、教学组织、教学条件差异较大。
（七）本专业毕业生就业情况
近年来，制造企业对能够从事一线生产、设备维护与维修保养的高素质技能型人才很是青睐，而企业所需求的这些人才大都来源于职业院校毕业生。相比中职毕业生，高职毕业生的可塑性强、提升空间大，就业岗位相对较宽。近5年来，高职机械制造与自动化专业的就业岗位主要为机械加工设备操作工、工艺员、设备装调工、设备管理员、质量检验监督员等及相关辅助工作。
根据调研数据可以看出：本专业毕业生就业的主要行业集中在工业成套设备制造业和机械五金制造业；毕业生就业的企业性质呈现多样化，国营、民营、个体私营以及外资合资企业都有，并且高职院校的毕业生的工作单位民营和私营占很大比例。机械制造与自动化专业的毕业生对口就业率很高，达到90%以上，具有相应岗位所应具备的各项能力，并且对目前的工作较为满意。近三年本专业毕业生就业情况见表3、图2。
表3 本专业毕业生主要工作岗位情况一览表
岗位 操作与维护岗位 机制工艺岗位 质量管理岗位 工作内容 从事机电设备操作、调试、运行与维护； 从事机械制造工艺规程的编制与实施。 从事机械产品的质量检验监督等工作。 所占比例 62.2% 4.9% 2.1% 销售服务岗位 产品设计岗位 技术管理岗位 从事产品营销、售后技术服务、行政管理等工作。 从事设备改造、产品研发等工作。 从事技术管理等工作。 9.7% 1.1% 10.2% 图2 近5年本专业毕业生的用人单位类型分布
三、分析与建议 （一）调研资料分析
基于以上调研资料，立足云南省制造业与全省中高职对口专业现状，结合当前中国2025战略精神和云南省制造业发展规划，分析如下：
1.制造业行业企业及毕业生调研资料分析 （1）行业发展
先进制造业是云南省十三五期间产业发展的支柱，工业机器人、自动化智能化生产技术、机械与光电微机等技术融合发展等是先进制造业发展主方向。
（2）人才需求
制造业对高职层面的人才需求达到30%以上，需求旺盛，受到用人单位欢迎。具体为掌握扎实的制造自动化基础知识，具备自动化智能化制造设备应用与维护、先进制造工艺规划、机电液气综合技术应用能力，职业素质高、创新意识好和具有可持续发展能力的高素质技术技能人才。
（3）岗位与任务
本专业高职对应的核心岗位群为：机械加工设备应用与维护、零件机械加工工艺规划与实施、制造自动化技术应用等。岗位群对应的典型工作任务为：机械制图与识图、机械零件测绘、工量夹具的维护与管理、零件加工工艺规程编制、机械产品装配工艺编制、零件的手工加工、零件的普通机床加工、数控编程与加工、机械产品装配与调试、机械产品质量检验、设备的调整与维护、设备电液系统安装与调试、夹具设计、工业机器人编程与维护。典型职业岗位应具备的相关技能证书有：计算机辅助技术应用工程师、钳工、维修电工、车工、铣工、数控车床操作工、数控铣床操作工等。
（4）知识、能力和素质
知识要求：掌握本专业必需的数学、英语、计算机、人文等基础知识；掌握本专业所必需的工程力学、机械制图、金属材料、公差配合、工量具使用、零件、机械传动系统、电工
电子等方面的专业基础知识；掌握金属切削原理、加工工艺规程编制等必备的专业知识；掌握机械设备应用与维护的基本知识；掌握数控编程与加工的基本知识；掌握电气控制、液压和气动、传感器与检测技术等方面的专业知识；掌握工艺装备设计、工业机器人应用等基本知识；掌握产品质量控制和现代生产管理的基本知识。
技能要求：能正确使用计算机进行基本办公操作；能熟练进行机械零件的测量，正确进行图纸的识读、绘制及技术标注；能正确使用和维护机械加工常用工量具，能安全规范的操作与维护常用普通及数控机床等机械加工设备；能正确编制典型零件的加工工艺，并能完成钳工制作及机械加工；能正确识读常用机电设备的电气、液压与气压传动原理图，并能进行常用电气控制线路及液压气动回路的安装与调试；能熟练使用常用机械CAD/CAM软件进行机械零部件的二维绘图、三维造型设计及CAM编程与仿真；能正确使用常用工艺装备，并能进行简单工装的设计。
素质要求：热爱祖国，树立正确的世界观和人生观，受到初步的国防教育和军事训练，遵纪守法，具有良好的思想道德素质；养成诚信、敬业、科学严谨的工作态度和较强的法律法规、安全、质量、效率及环保意识，具有良好的职业道德素质和敬业精神；具有良好的文化素质和创新创业精神；身心健康，具有良好的身心素质。
2.中高职院校对口专业情况分析
中职院校制造类专业侧重于基础性操作技能（车床、铣床）的培养，技能扎实厚重；专业多分为车削加工和铣削加工两个方向，方向具体明确，符合中职学生的年龄特点；对应职业资格中级工能力素质要求，联系紧密；就业面向设备操作工岗位，符合于一线操作工岗位要求，初次就业岗位定位准确。但相较于制造自动化领域岗位要求来说，则在产品造型、工艺编制、自动化设备应用与机电控制类技术方面较弱，职业能力涉及面较窄，人文、数理及综合素质教育较浅，个性培养和特色发展不明显，在岗位升迁与持续发展方面具有局限性。
高职机械制造与自动化专业面向制造自动化领域，重视学生的工艺实施、工艺规划、造型与CAM软件应用、机电液综合技术应用、质量检验与生产管理等能力培养，从操作加工到工艺规划、设备应用到维护管理、机电液气单项技能到综合应用，更注重制造自动化技术技能素质的综合培养；面向大制造行业工艺实施、工艺规划、设备（普通及自动化设备）应用与维护等典型岗位，初次岗位、升迁岗位脉络清晰，有序发展；对应职业资格高级工要求，目标明确；适应一线岗位要求，也兼顾到发展岗位，符合制造行业对从业者职业能力和素质