发布时间 : 星期一 文章人教版九年级语文下册导学案更新完毕开始阅读4a05e88d4431b90d6c85c7b9
2.共同赏析精彩片段。
（1）抽读52页第二、三自然段写主人公见到驯鹿骨头的段落：
提示：这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，他联想到什么呢？那他是否消沉，退缩呢？ 。
（2）人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，可齐读最后两段：
在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？
（3）概括主人公的形象。
合作交流 1、清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。
2.“他”是小说的主人公，可文中一直没有名字，是作者的失误吗？谈谈自己的想法。 主题探究 1.分析环境描写在小说中的作用，边阅读边圈点批注。
2、文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？
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人教版九年级语文下册第三单元教案
9 谈生命
教学目标 知识目标
1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。 2．理解作者对生命的本质的认识。 能力目标
1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 德育目标
认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。 教学重点、教学难点
1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 教学过程 自主预习 一、导语设计
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。 二、生字新词。
1、为下列加红的字注意。
挟卷（ ） 羞怯（ ） 覆压（ ） 清吟（ ） 荫庇（ ） 芳馨（ ） 云翳（ ） 悬崖峭壁（ ） 2、解释下列词语的意思。 一泻千里：
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枭鸟： 荫庇： 芳馨： 云翳： 整体感知 １．理清行文思路
提问：本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。清说说你对文章思路的看法。
２、本文的主要的内容是什么？
分析课文 １、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？
２、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？
３、如何理解\愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏\这句话？
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精读课文 (1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
拓展延伸 １．提问：作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。
２、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ ）
A．本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。
B．关于生命和生命的意义，原是一个复杂严肃的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙。 C．本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如“平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。
D．本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。
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